关于对教师治学观念及审美意识的几点思考

谷继峰

（廊坊市群众艺术馆，河北廊坊 065000）

近年来，教育改革的显著特点是教育者的观念在变，治学思维方式及审美意识在变。这些变化可以从教材建设、资源开发、教学手段、方式方法、评价机制、教育目标等等方面见一斑，变是主流。但由于课程改革不单纯是教材的革命，而更重要的是一个民族文化、观念、价值追求的创新，因而在变革与创新的大潮中，关于教师治学观念及审美意识的问题还应该引起我们足够的认识和冷静的思考。笔者想从教材观、作业观、声音观、写作观等几个方面来探讨这些问题。

1 教育中存在的问题

1.1 教材观

课程改革以来，全国各地相继推出各种版本的教材，再加上五花八门的教辅书令人眼花缭乱。面对如此纷杂的教辅市场，尤其是一些家长的急功近利的渴望，使部分教师教材观动摇了。过于依赖教辅书，期望在教辅书里寻找希望。例:下乡检查“乱订”，另一些教师，让教辅书“睡觉”，可能目的不在于使用。

1.2 作业观

有的教师误以为超大作业量会提高学生成绩，实则相反，超大作业量只能伤害学生的进取心，产生厌学、弄虚作假的念头，严重者还会影响学生身心健康，从科学角度讲，这不是教育，是摧残。还有一种教师，用超大作业量或多做几遍题的方法惩罚学生，其结果只能是适得其反。例如，字错一罚百、造句错一罚二十等等。

1.3 声音观

有的教师在指导学生朗读时，一味地强调音量和字音正确，却忽略了用什么样的心理、情绪、声音去引导学生朗读，实在是一种遗憾。例如，大声朗读式。

1.4 写作观

繁忙的工作、倦怠的身心让我们一些教师把我们最擅长、最熟悉的写作淡漠了、陌生了。若太功利，人会很累。例如，十中王福强的小说《落雪无痕》和我的书法著作等。不要忽视动笔写点东西，只要动手写心灵就会永远年轻。

1.5 读书观

当今社会由于人心浮躁，应试高压，我们读书的时间少了，平均每年每人读不上两本书。一位美国名人讲，现在是大人忙，忙中找休闲，孩子忙做题。目前，成人读书少或不读书，虽有千万种理由，但社会转型、价值观转变、人心浮躁是根本原因。读书吧，读好书。读书应该成为一个民族的信仰。

1.6 学术观

近年来，专家造假、学者造假，伪学术已蔓延成灾。在中小学，部分教师由于多种原因便 “天下文章一大抄”。明知不应该也只有违心为之，缘由多多。有的是为晋职称 “借”他人学术成果一用，有的是为单位奖金“借”他人成果一用，还有的是被逼无奈“借”他人学术成果一用，更有甚者，为了出名，将他人学术成果据为己有等等。相比之下，我们的先人更讲科学，更讲做真学问。如孔子，不仅是一位教育家，也是一位做真学问的音乐家，他给我们留下了三月食肉不知其味的美谈。

2 针对问题解决措施

（1）树立正确教材观，从某种意义上说，教材是国家法定的，具有科学体系，适合学生发展的教育教学载体，任何人都不得以任何理由淡化它，要重视教材，充分利用教材。

（2）新课程标准要求教师在布置作业时要适量、适度。国家规定小学生高年级每天作业最多不超过1h，初中每天最多不超过2h，这是科学的。教师在布置作业时一定要掌握好分寸，不能过，尽量把作业设计的贴近生活，有趣一些。

（3）甜美、悦耳的声音令人动于心、悦于色。悦耳的声音在教学和生活中意义重大。朗读教学是学生用声音表情达意的最佳途径。优美的声音能使闻者心里感悟汉语文艺术的音色美、声调美、节奏美、情感美——让人着实是一种享受。

（4）教师的写作是教师人生阅历的记录，是认识生命和世界的客观总结，也是事业追求的串串脚印。其实，只有我们梳理一下心情，忙里偷闲静下心来，写写论文、散文、诗歌、小说、回忆录、随笔什么的，既能提升生活质量又可以开阔文化视野，还能够提高工作水平，对生活和事业都是个积累，一举多得。

（5）高尔基说：书是人类进步的阶梯。人不读书就会迷茫，人不读书就会无知。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：无限相信读书的力量，是我的教育信仰的真谛之一。毛泽东嗜书如命，一个中师毕业生读万卷书通晓古今中外天下事，实为智者圣贤。我们中国，自古就是热爱读书的民族。要注重读书，培养孩子多读书的习惯，让孩子体会读书的快乐。

（6）学术是一个严肃、庄重的话题，文如其人。古今中外的学问家，都是实打实经过千锤百炼而成功的。学术又具有科学的含义，是科学就来不得半点虚伪。作为教育工作者，我们不仅要传道授业解惑，还要为学生做楷模，做老实人，做真学问。

3 结语

改革开放以来，我们的教育、文化、艺术确有很大变化，但泥沙俱下也给青少年的审美意识带来了负面影响，“超女”现象便是一例，全国人大常委会委员、原文化部部长刘忠德直言不讳，他认为“超女”玷污了艺术，害了参加者，更害了广大的青少年。文化艺术产品是特殊产品，即精神产品，它渗透的是情操、道德、观念和美丑。而“超女”现象缺少文化，审美层次低级，在某种程度上误导了青少年的审美追求。有些观众在观看时是什么心态，是欣赏艺术还是另有目的，只有观者清楚。电视节目的过多低级的娱乐性，都是对精神与文明的伤害。作为教育工作者，我们肩上的担子很重，有时还要世人皆醉唯我独醒，并要把这“醒”奉献给孩子们。治学与审美是教育工作者永恒的主题和追求，我们不仅要学习古代圣贤，还要善于创造，正如鲁迅先生说，其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。谁说我们不能成为第一个开路人呢。国家的昌盛，民族的复兴，教育是根本，而教师是伟大中国梦的描绘者。

[1]高细媛,陈佑清.教师应答行为描述与分析[J].全球教育展望，2012(4)：21-26.

[2]陈佑清.操作学习的过程及其教学组织[J].江苏教育研究，2010(28)：3-6.

[3]安瑞霞,代建军.教学个性的塑造[J].教育科学研究,2013(2):67-71.

[4]李志超,靳玉乐.学校文化重建与课程改革[J].中国教育学刊,2013(2):22-26.

[5]杨启亮.转变教学观念的问题与思考[J].教育科学,2000(2):17-20.

[6]陈桂生.教师职业的形成[J].江西教育科研,2007(7):14-15.