高校思想政治理论课教学方法的几点探究

常雪

摘 要：要想迅速且有效率地达到高校政治思想理论课的普及教育工作，首先要抓好不同学校不同学生的不同兴趣爱好和个性特点，这也是目前来说加强高校大学生思想政治理论课教学水平的艰巨任务。高校大学生相对于社会人士来说思维较活跃、思考能力较强、处于好奇心迸发高峰期，因此，每个学校要结合自己教学体系的实际情况，运用灵活多变的教学方式，提高思想政治教育理论课的时效性。文章就是针对高校思想政治这个话题，具体探讨高校理论课的可取之处和历史变革，并对此提出几点教学方法上的意见和建议。

关键词：高校 思想政治理论课 教学方法

中图分类号：F240

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2017）11-178-02

众所周知，一个国家的受教育程度决定着经济现状包括未来经济发展，因此，高校高等教育在当下社会是非常有必要的，并且尤其是思想政治的教育更要大规模地开展，这不仅仅是一门课程，更是一种社会风气形成的风向标。

一、使学生充分了解思想政治教育，重视其作用

不管是哪一个阶段的学生教育，教学永远是他们接触到一种思想和知识的最初起点。但是由于学校不够重视或者其他的种种原因，使得高校学生对思想政治理论知识了解不够全面和充分，理论不充分也就无法付诸行动，这也从一开始就宣判了教学的难度要远远大于过去。要实现既定的教学目标和计划，如果思想知识准备不充分，不能完全了解到所学知识的真正含义，那必然是极其艰难的。因此，在这方面，教师要发挥自己的主观能动性，积极引导学生在课堂上对思想政治理论有大致了解，在课堂外应有一定实际行动和理论知识。

二、创造良好的学习环境，转变课堂教学思维

一个学校有一个学校的教学方法，而教学方法恰恰是教学质量的关键所在。思想政治理论课的教学环境与其他课程相比具有的特殊性就是直接受到社会大环境的影响。引导学生关注社会上发生的一些政治相关新闻和关键事件，在学校外、课堂外努力创造一个有利于思想政治理论课教学的环境，这其中起关键作用的就是教师，要始终把学生牢牢地吸引到学习思想政治上去，使每一个学生都能够意识到，政治理论课不仅是要学习大体含义的，还是要钻研精髓，渗透行动的。

三、想办法提高学生学习兴趣

启发一个学生学习兴趣的大部分因素是教学方法，而学生对思想政治课是否存在学习兴趣，更是直接决定着教学的水平和结果。兴趣是最好的老师，它对学生来说就是体现在对学习的主动性、积极性上。要时刻把学生的需求放在教学过程中的一个重要位置上，时刻关心学生思考的问题并作答，时刻了解学生感兴趣的话题和教学内容，通过对各种教学方法的糅杂和综合运用，充分发挥兴趣在学生学习思想政治理论课中的引导作用，能够在学生学习思想政治理论课过程中取得意想不到的收获。高校学生对思想政治理论课的学习兴趣不高，这是一个再普遍不过的现象。在这种背景和前提之下，教学方法的变革要时刻围绕学生对理论课的学习兴趣展开。学生的学习兴趣和教学结果是相辅相成的，在学生没有学习兴趣的前提下展开对思想政治课的学习，再好的学习办法也起不到好的效果。因此，在教学过程中，重视学习兴趣也就从一方面起到了重视教学成果的作用。如果在现实生活中举例子的话，就是面对复杂繁琐的社会现象，学生头脑中会充斥这迷惘和困惑，会对各种社会现象有着不同程度的好奇心，这也就是我们要发掘的兴趣。针对教学方法的研究和创新，恰恰就是要从好奇转变到主动学习。思想政治理论课的教学也只有能够满足学生的需求，才能抓住学生，才能有好的效果。因此，明确了教学方法研究的目标，也就会有明确的研究思路。

四、提高教师整体水平是关键

思想政治理论课具有其他课程没有的一些特点，因此在教学方法上也会提出相应更高的要求。学生对问题的认识、教师教学环境的变化、学生的学习兴趣等，都是需要一定的教学改革来解决其中问题和矛盾的。那么，思想政治理论课的教师就必须是要具有高水平的人才，要时刻记住教学方法在教学过程中的重要性，充分将高水平、高效率的教学融入到教师个人素质中去。国际上的评价，一个教师的教学水平取决于学术专业水平和教学方法实际运用这两个关键要素。学术水平不用多说，这是一个优秀教师必备的专业知识技能。而第二个关键因素教学方法的运用则必须要先以学术水平作为基础，学术水平决定着一个教师教学方法根基的高度和后续扩展的空间。学术水平与教学方法是互动、互促的关系。既擁有很高的学术水平，又同时具备良好的教学方法，才能将教师教学的整体水平发挥得淋漓尽致。

五、解决现实问题，实践中学习思想政治

教学方法首先要研究和改变的就是以什么作为出发点和落脚点，以此为基础来切入思想政治理论课的学习中去。思想政治理论课是一门高校特有的理论课，理论是整个教学的主要内容。但是，理论课就要全部讲理论也是说不通和不可取的。因此，在学习的过程中，要主动去寻找几个现实中存在的政治思想问题，通过对现实问题的把握和有效解决，来深化对理论课的理解和学习，并通过理论与现实问题的内在联系，将两者有机结合到一起，形成自己对这门课的理解。要将所包含的思想政治理论课知识与现实存在的社会问题紧密联系在一起，根据所学的理论知识来分析和解释存在的问题，这应该是把理论与现实问题结合起来的有效方法。

六、多媒体教学法教学

当今社会是一个信息化和高科技的时代，多媒体教学法正是这个社会应运而生的产物，主要就是以多媒体计算机、多媒体制作软件、投影仪和音响作为背景支撑来实现教学目的，在教学过程中通过运用多媒体灵活设计教学方法，运用多媒体计算机处理文本、图形、动画、视频和音频等多种教学信息，最终将教学内容和教学方法有机整合起来运用到教学过程中去的一种现代化教育方法。在教学过程中通过运用现代科技手段于思想政治课教学中，图文并茂，多角度调动学生的积极性，激发学习兴趣，缓解学生由于高度集中而产生的听课疲劳。多媒体教学可以最大限度地调动尽可能多的有用资源，拓展教学空间，丰富教学内容，扩大知识领域，使一些传统教学手段下很难表达的教学内容，通过计算机更形象、生动、直观地展示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。

七、总结

在当代文化大发展大繁荣的背景之下，任何课程只要出现都会有学习的必要和价值，而高校的思想政治理论课也是如此，不仅要重视，而且要极其重视。以上是对高校思想政治理论课教学的方法和问题的一些分析探讨，希望能够对以后的思想政治理论课教学起到借鉴和参考的作用。

[项目来源：佳木斯大学2016年教育教学研究项目，项目编号：2016JW1021；佳木斯大学2014-2015年度教学研究项目，项目编号：JYWG2014-23。]

参考文献：

[1] 何孟飞.马克思主义认识论视域下高校思想政治理论课教学方法探索[D].闽南师范大学，2013

[2] 苗奇.高校思想政治理论课实践教学探究[D].沈阳航空航天大学，2012

[3] 钟启春.高校思想政治理论课实践教学探究[J].法制与社会，2013（5）

[4] 顾钰民.论高校思想政治理论课教学方法的研究.教学与研究，2007（5）

（作者单位：佳木斯大学 黑龙江佳木斯 154007）

（责编：贾伟）