机械CAD制图教学方法中微课与实践教学相结合的应用 探析

许琴芬

摘 要：机械CAD制图是工科类学生的一门重要的专业基础课程，具有很强的实践性和应用性，在培养机械制图专业人才上越来越受到重视，而微课是现代信息技术发展延伸的产物，具有制作方便、言简意赅、短小精悍的特点，符合现代教育改革的发展趋势。本文通过对当前机械CAD制图教学过程中存在的不足进行分析，尝试以微课和实践教学相结合的方式来进行教学改革，并针对微课在机械制图教学中的应用提出了几点建议。

关键词：机械CAD制图 微课 实践教学 应用探析

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）12（c）-0164-02

机械CAD制图作为理工科类的基础课程，对于培养学生的专业能力和立体空间感有着重要作用。但是传统的教学模式有着教学方法单一、内容枯燥等弊端，随着信息技术的发展，微课作为一种全新的教学方法受到了关注，它对学生注意力的集中、教学内容的精炼和呈现都有积极的影响，是提高机械制图实践教学效果的重要手段。

1 当前机械CAD制图课程教学的问题

1.1 教学方法落后

目前学院通常存在着教师专业水平不够，教学方法、教学模式落后的问题，在机械制图的教学中教师仍然多采用传统的教学方法进行书本上的灌输式教学，在课堂学习的过程中教师作为课堂的主体，教学手段也仅限于模型展示、图片展示等缺乏互动性的教学。这种传统的教学方法已经无法培养适合现代社会需求的人才了，并且教学效率不高、学生学习积极性不高、同时不利于教师专业能力的发展。在教学过程中，虽然现在也有不少的教师开始使用现代电子多媒体技术，但是一方面，教师对于PPT等多媒体技术运用还不够熟练，另一方面教师在教学过程中过于依赖PPT等教学课件，导致在机械CAD制图的教学上流于书本和教学课件。

1.2 学生自主学习能力不高

机械CAD制图的课程学习需要学生有较强的空间能力和想象力，但是当前工科学生的基础知识掌握程度普遍不高，没有扎实的基础知识的支撑也就无法开展空间构思和结构想象。许多学校都是在新生入学的第一学期就开设了机械制图及相关专业，但是学生普遍没有予以应有的重视。不重视、消极对待基础知识的学习是导致学生基本功不扎实，实践教学难以开展的原因之一，同时学生学习主动性的缺失不利于学生在制图时的空间想象开展，没有兴趣的学生思维也就不活跃，自然不能很好地对空间进行整体把握。

1.3 精品课程没有跟上教学进度

所谓精品课程是具有示范性和展示性的优质课程，也是新课程教学改革的重要方法，精品课程主要是通过高水平的、高质量的教学内容和互联网教学，将优质的教学部分呈现给教学对象，精品课程能够有效的提高学生学习机械CAD制图的主动性和兴趣。但是精品课程本身的课程时长跟一般的教学时长相同，并且跟前面提到的一样，教学过程过于依赖现代信息技术来进行相关内容的展示，比如PPT、视频、图片等，这使得教学手段过于单一，长此以往学生容易产生厌倦情绪。实际上精品课程应当是以学生为主体，将学生的学习兴趣和学习效果置于教学任务的首要地位，因此现在精品课程的效果和意义也渐渐被淡化。

2 微课的意义和特点

微课是现代互联网信息技术背景下诞生的新型教学方法，是基于传统的教学视频、教学PPT的教学模式优势，利用多媒体技术在短短几分钟内对一个知识点和重点进行全面细腻的剖析，实现例题讲解、教材归纳、学习思维引导、经验探讨等一系列的教学活动。微课的出现改变了传统教学模式下教师对课堂教学的主导格局。有别于传统的视频教学，过去的视频教学通常有着录制时间过长、视频来源有限、视频质量不高等特点，并且教学课件的制作较为繁琐，而微课的制作时间短，针对性强，有利于节约时间和人力，提高教学的针对性和内容的明确性，锻炼了教师的课堂节奏把握能力。并且传统的视频课件由于渠道受限等原因通常比较单调和粗糙，而且视频整体以讲课为主，缺乏互动性和开放性，学生在其中难以获得交流和探讨的家机会，而微课的简单明了使得视频内容和目的清晰明白，同时来源渠道丰富，也就不容易单调和枯燥，有助于活跃实践教学的氛围。

3 微课与实践教学相结合在机械CAD制图教学中的应用

微课作为当前新的教学方法和课程改革的新动力，其对于机械制图教学重要性也受到越来越多的关注和认可。机械CAD制图是机械类专业必不可少的一门综合性实践科目，从图纸、铅笔、尺规等绘图工具到个体、整体的绘制，从部件到结构，整个过程都需要很强的空间感和立体感，通常会使用CAD制图软件来进行辅助教学。而微课与机械制图的实践教学相结合，能够提高教学效率，主要有以下几个方面。

3.1 在教学前后期的应用

教师根据学生已经掌握的知识为根据，将本次教学需要学习的新知识和旧知识相结合，制作一个课前预习用的微课，学生通过观看课前预习视频能够复习之前学过的内容，同时微课很自然地引出本节课程的重点和知识点，引起学生的注意，方便接下来教学工作的开展。教师通过将本次实践教学的重难点制作成微课视频，在实践教学中和学生一同观看并思考问题，然后互相交流，根据学生能力水平和给出的答案总结学生的问题在哪里，从而有针对性地进行讲解。同时微课视频对于学生的复习和巩固也有帮助。教师通过将课后的练习和拓展制作成微课视频，能够帮助学生巩固本次实践教学的收获，同时让学有余力的学生进行能力的提高，然后安排作业实现学生自主学习和自我总结的目的。

3.2 加强和辅助实践教学

机械制图的实践教学中融入三维CAD软件辅助，同时制作相应的微课视频，有助于学生熟练掌握CAD制图软件，以此来带动并强化机械制图实践教学，为今后的专业课程做铺垫。而徒手制图也是机械制图实践教学中的重点，CAD制图的前提要求学生有着基本的空间立体感，而徒手制图有利于培养学生的空间思维能力，从提高CAD实践教学的效果。微课视频还可以用于培养学生的独立分析能力和解决实际问题的能力，通过制作相关的测绘案例的微课视频，教师能够让学生积极开展思考分析问题，并且在这一过程中培养学生对于各种零部件的认知能力以及动手实践的能力。微课视频的设计始终是围绕着课程内容和教学任务来设计的，这样制作的微课视频能够更好、更准确地解决学生的疑惑，理清学习思路，讲解实践教学的重点，提高实践教学的互动性。实际操作中教师制作的微课视频需要体现“微”的概念，视频内容言简意赅，能够先吸引学生的注意力，然后根据学生的整体实践能力和教学任务来科学安排内容，在学生注意力最集中的时候，也就是8min内结束微课视频的内容，然后趁着学生记忆犹新开展实践教学，尤其是关于CAD的应用以及各种立体图形、模型的绘制制作，以此强化机械CAD制图的能力。

4 结语

总体来说，微课是教学模式从传统走向现代，从单一发展为信息多样化的体现，微课视频的设计和制作实现了时间、空间和结构的多方面开放式教学。机械CAD制图教学是一门偏实践应用的科目，我们必须要将微课与实践教学充分结合，才能有效提高机械制图教学的效果。

参考文献

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