高校思想政治教育主体参与式学风建设新路径探析

林子铃　林俊良　林佳欣

摘要：高校在开展学风建设过程中，应当与思想政治教育深度融合，以习近平全国高校思想政治工作会议精神为引领，把思想政治工作贯穿学风建设全过程，注意协调各主体之间的关系，充分发挥各主体的主观能动作用，兼顾各主体之间、主体与外部环境之间的相互关系，实现全程育人、全方位育人，有以期开创我国高等教育事业发展新局面，从根本上提高高等教育发展水平。

关键词：学风建设；思想政治教育；全国高校思想政治工作会议

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持不懈培育优良校风和学风。”“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”习总书记的讲话，为高校在建设世界一流大学和一流学科的新奋斗下加强学风建设指明了方向。只有将思想政治教育与学风建设深度结合，协调高校、教师、学工、学生四大主体的关系，牵动“让学生从‘要我学转变成‘我要学”这个“牛鼻子”，才能从根本上开创我国高等教育事业发展新局面。

1高校学风建设与思想政治教育工作的内在联系

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。学风问题的实质是价值观问题。高校开展学风建设的根本途径在于通过各种措施对学生进行学习价值观的培育，使学生自主地在学习态度、风气、目的等方面内化为符合当今社会主流价值判断，进而外化为自身的学习行为，由学生群体综合表现出来一定层次的学风。高校开展学风建设的过程也是在培育学生正确的学习价值观的过程，这与思想政治教育的基本内涵是一致的。思想政治教育是学风建设的动力导向和思想保障，学风建设为加强思想政治教育工作提供了有效载体。二者有机结合的实现是坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人的重要体现。

2高校学风存在的主要症结及分析

（一）高校学风建设的症结

近年来，高校学生的学习环境发生了明显改变，给学风建设带来了许多新情况、新问题。在认识上，部分学生由于未能树立科学的世界观、人生观和价值观，缺乏远大理想抱负，学习目的不甚明确，学习态度尚欠端正。“60分万岁”成为一些学生的常态，以“临时抱佛脚”的态度面对学习，缺乏自觉的学习积极性，内在学习动力不足。有的学校学习氛围不够浓厚，教师对学生的课堂管理有待加强，在学习的过程管理中，例如答疑、批改作业等，也有进一步改善的空间。由于部分学生抱有侥幸心态，在考场投机取巧，考试作弊；个别教师监考执纪不严，考场纪律宽松软，助长了学生考试舞弊的念头。

（二）从高校学风建设主体角度探析学风建设症结根源

（1）学生自身因素。不少学生由于思想不成熟，学习目标不明确，自主学习能力和自我约束能力差。有的学生习惯了“衣来伸手饭来张口”的自我中心意识，缺乏刻苦钻研的学习精神。有的学生因为所学专业与自身兴趣匹配度不高，对学习有抵触心理。因此，开展高校学风建设，首先要做好学生的思想政治工作，培育好符合时代主旋律的“三观”。

（2）教师教学因素。有的教师不重视教学和育人的关系，给优化学风带来很大困难，甚至可能滋长学生不良风气。有的教师教学方法陈旧，教学手段单一，教学内容枯燥，教学管理松散，教学纪律差，直接影响了学生对学习的兴趣。

（3）高校管理因素。高校管理者在高校学风建设工作中所起到的导向作用十分重要。有的高校的学风建设工作缺乏教与学联动机制，教学与学工的方面难以达成共识，二者职责分工不明，造成了一些不必要的“踢皮球”现象。有的高校缺乏人文底蕴，在学风建设工作上还停留在将学生“赶”进课堂的阶段，离学生“想”进课堂仍有差距。

3以全国思想政治工作会议精神贯穿学风建设的新举措

在高校中，高校管理者、专业教师、教辅人员和学生在各自不同层次发挥着不同程度的作用，对学风建设的影响具体表现可以归结为：管理者的导向作用、专业教师的引导作用、教辅人员的辅助作用、学生的能动作用。因此，我们可以基于不同主体的不同作用，提出符合新时代特色的学风建设新举措。

（一）高校管理者要加强学习过程管理，形成多方联动管理模式

高校管理者，要加强教与学之间的联动建设，为教学与学工即时互动搭建平台，定期召开学风建设研讨会，提出学风、教风整改措施，有提必改；加大毕业设计查重力度，严把出口关促进学风建设；完善科研反哺教学机制，提升学生科学素养促进学风建设；提高学科竞赛参与面，以学生创新实践能力促进学风建设。教务部门和学工部门加强对监考、巡考的管理力度，加强考风考纪教育和诚信教育，作弊行为计入学生诚信档案，对考试舞弊行为，要形成压倒性震慑态势，使学生不敢舞弊，不能舞弊。

（二）专业教师首先要加强课堂管理，维护好课堂教学的权威和秩序

在学习过程管理上，专业教师首先要加强课堂管理，维护好课堂教学的权威和秩序，管理和维护好自己的课堂教学秩序；在课程答疑、作业批改等教学过程的管理上，进一步提升学生的满意度。教师要加强自身建设，努力提高教育教学质量，在信息时代借助多媒体，探索实施新的教学方法，通过教学方法创新改革，提高教学质量和效果，要以成果产出导向和以学生为中心的理念进行教学。

（三）辅导员要做好学生思想政治教育和“三观”引领

学生的世界观、人生观、价值观是内在元素，学风是对“三观”的总体反应。要端正学风的根本方法就是进行“三观”的教育，引导学生树立马克思主义世界观，保证高校社会主义核心价值观不可撼动的地位。辅导员要“管好责任田，种好责任地”，重视良好学风的养成，严明课堂纪律、严查到课率，经常性深入宿舍，对学生的学习状态有深入的了解，重点抓好“后进生”管理，将学习纪律立起来、严起来。要加强与任课教师沟通，协助专业老师做好课堂管理；在日常管理过程中加强家校联系，将学生学习情况及时告知家长。

（四）用中国梦激扬青春梦，激发学生的主观能动性

思想政治工作从根本上说是做人的工作，学风建设的一切工作手段和方法都要围绕学生、关爱学生、服务学生进行，激发学生内在的求学精神和学习动力，积极在第一课堂和第二课堂培养学习兴趣，形成“比学赶超”的学风氛围。培育学生“我要学、我会学、我能学”的价值信念，少一些強制性措施，通过学科竞赛、评奖评优、榜样激励等手段，多一些内化思想引导。endprint