海南省大学生创新创业训练计划的知晓率分析

潘承谕?周淼?黎创?陈倩?林小政?张腾飞?李巧

【摘 要】 本文采用随机抽样方法对海南高校大学生的“大创”知晓率进行问卷调查。结果 被调查的大学生知晓率达70.53%，其中女生知晓率高于男生（74.1%）；大五学生知晓率高于其他年级（91.7%）；在专业方面政法科最高（85.7%）；在成绩情况角度排名10%知晓率最高（76.05%）；均具有统计学意义。结论 海南省本科大学生对“大创”项目的知晓率并不高，“大创”是教育部高度重视的科研项目，学校应该继续增加宣传力度。

【关键词】 大学生创新训练；本科；知晓率；现状调查

随着教育改革的不断深入，高校作为国家人才培养的重要场所，肩负着高素质，创新型人才输出的重任，而教育部于“十二五”期间提出的大学生创新创业训练计划的实施，对促进高校大学生创新创业能力培养体系的建设有十分重要的作用。[1]本研究于2017年5月份开始，为期3个月，对海南省6所本科高校进行随机抽样调查，并对影响大学生对“大创”的知晓率因素进行统计学分析，并为扩大“大创”在学生中的覆盖面提供有效的建议。

一、对象与方法

1、对象

海南省6所本科高校在校生855名大二～大五学生。

2、方法

（1）抽样方法。 由于目前国内关于大学生参与度和知晓率方面的文献较为空白，因此采用较为普遍的随机抽样的方法对海南省6所本科高校随机抽取855名大二到大五的学生进行调查。

（2）调查方法。采用自制的海南省大学生创新训练调查问卷，随机抽取学生进行现场的问卷调查，全部问卷均由调查对象自行填写，时间为5～10min。

（3）质量控制。质量控制人员由海南医学院教务处1名老师、海南医学院统计教研室3名老师严格控制，调查员由海南医学院大创调研小组5名学生成员进行调研。

（4）统计分析。 先采用epidata软件进行数据录入，借助SPSS 19.0采用卡方检验，logistics回归分析进行统计分析

二、結果

1、基本情况

共发放问卷1050份，收回问卷 982份，回收率为93.5%，剔除不合格问卷122份，有效问卷为855份，有效问卷回收率为81.4%，其中男生有369人，女生486人；男女比例为0.76：1。把学生按所学专业分类，文科212人，理科263人，工科121人，医科137人，商科60人，政法科7人，体育23人以及艺术32人。

2、“大创”知晓率现况分析

在参与调查的855名大学生中有603人听说过“大创”，知晓率达70.53%（603/855），其中120人参加过“大创”，占调查总人数的14.04%（120/855）。在听说过“大创”的学生中，男生占65.9%，女生占74.1%，女生知晓率高于男生。

3、大学生对“大创”的了解途径

“大创”计划申报信息来源最主要的渠道是学校及学院的通知（71.14%），其次为导师和辅导员的通知（26.37%），排在第三位的是校园网络（23.71%）。

4、“大创”知晓率影响因素的单因素分析

根据调查显示，性别、年纪、学习成绩情况、专业、学习成绩各因素分类之间知晓率的发生率差异均有统计学意义（P<0.05，表1）。

5、“大创”知晓率影响因素的多因素分析

在单因素分析的基础上，结合专业知识，以是否知晓Y为因变量（知晓=1，没听说过=0），以性别（男=1，女=2）、年纪（大二=1，大三=2，大四=3，大五=4）、专业（文科=1，理科=2，工科=3，医科=4，商科=5，政法科=6，体育=7，艺术=8）、成绩排名（前10%=1，前10%到前30%=2，前30%到前60%=3，后40%=4）为自变量（X）进入Logistic回归模型进行估计，自变量采用Enter方式进入。

三、影响“大创”知晓率的相关因素

本次调查结果显示，性别、年纪、专业、成绩排名是影响海南省大学生“大创”知晓率的因素。女生对大创的积极性高于男生。大学生对“大创”的知晓率会随年级的变化呈上升趋势。不同专业的学生对“大创”的了解程度也各不相同，这可能与专业特性有关。成绩情况与学生对“大创”知晓率呈正相关。一般而论，成绩名列前茅的学生会为了提高自身素质、获得荣誉等因素，会主动去了解对学业有帮助的项目，在参与项目的过程中进步。而学习成绩较差的学生，因其对学业的懈怠，不愿意去了解相对繁重的项目。因此，学习成绩越好的学生，对“大创”知晓率越高。

四、从高校、学院层面提高大学生“大创”知晓率

本次调查的855名本科生知晓率为70.53%，可见海南大学生对“大创”知晓率还是不够高，加强“大创”宣传力度十分有必要。

1、高校层面

在“互联网+”时代，要充分利用新旧媒体的宣传优势传达和推广创新创业信息。

（1）做好传统宣传载体的利用。在学生告示墙张贴创新创业海报，普及创新创业知识，印制并以班级为单位发放创新创业知识普及手册，全面宣传国家和地方出台的激励大学生创新创业政策，让学生充分了解、学习相关政策。

（2）创立新媒体宣传载体。建立学校创新创业官方微信公众平台、QQ群，供全体师生浏览、关注和咨询，每周发布创新创业动态，更新创新创业信息，让学生能全面的了解“大创”的具体时间、参选条件、评选标准等信息；建立学校官网专栏，由专人负责建设和管理，提供“大创”项目成果展示、技术指导、创新创业资源等服务。

（3）建立创新创业学院、创业孵化基地等机构。为学生提供专业性的政策解读，信息对接等服务，将创新创业教育融入相关专业课程，开设创新创业的必修课和选修课，纳入学分管理。[2]

2、学院层面

（1）资金保障是“大创”的活水源头。因此要安排专门资金用于支持创新创业教育教学、资助学生创新创业。将“大创”纳入二级院系的教学工作的评估指标体系，对完成项目数目多、完成项目水平高，且管理工作突出的学院，学校可加大经费等支持力度。[3]

（2）学生是创新的主体，也是创新项目中最活跃的因素。[4]调动学生的积极性，学生的创新性思维和实践水平才能落实到项目中。学校应对积极参与项目的学生进行奖励，将“大创”项目纳入学分管理，参与项目的学生且结题可获得相应的学分。

五、结束语

大学生创新创业训练计划项目的开展，体现了教育部对创新型人才的重视。从学校、学院两个层面提高“大创”项目在海南省大学生中的知晓率，是扩大“大创”项目参与面、促进项目实施的有效举措。

【参考文献】

[1] 蒋秋莹，李凡迪，陈晓仪，赵姗姗，王金博. 大学生创新创业训练计划的实施对本科生的影响研究[J]. 企业改革与管理，2015（05）130-131.

[2][3] 刘长宏，李晓辉，李刚，岳庆荣，任永功. 大学生创新创业训练计划项目的实践与探索[J]. 实验室研究与探索，2014.33（05）163-166.

[4] 陈晓璐. 大学生创新创业训练计划项目实践路径探索[J]. 新西部（理论版），2015（12）132-133.

【作者简介】

潘承喻（1997-）男，汉族，海南医学院应用统计专业本科生.endprint