中外合作办学模式下学生放弃出国留学原因及对策

【摘 要】 由于文化差异和思维方式方面的差异、在国内即可获得国外教育机构和学校所颁发的毕业证书等原因，中外合作教育办学模式下一些中学生主动放弃了出国留学的机会。解决这一问题的对策：一是制定科学、合理的中外合作办学管理制度；二是采取理论联系实际的教学模式，注重学生的实践学习。

【关键词】 中外合作办学；中学生；放弃；出国留学；原因；对策

据调查显示，大部分学生选择出国留学的原因都是在外国学习期间可以体会到外国的文化知识和内涵，在留学过程中更加注重个人的发展前景和发展未来，主要强调和注重学生的个性化发展。国外教育比较注重实践教学与理论基础相结合，在教学过程中，以学生的职业发展前景为出发点来制定教学目标和教学计划。出国留学可以很好的培养学生的综合能力和素质，锻炼语言方面的技能。还有一部分学生选择出国留学是因为在毕业时可以获得国外机构和学校颁发的毕业文凭，以便在毕业后可以找到一个适合自己本专业的工作。出国留学虽然可以提高学生的职业技能和综合素养，但也会有部分学生不适应。由于国外的饮食习惯、宗教信仰、思维方式都与我国有很大的差异，导致大部分学生在留学过程中难以适应国外的生活和学习。

一、中外合作办学分析

近年来，随着我国经济的不断发展，教育水平也在不断提高，接受高等教育的学生人数越来越多。中外办学的含义是指我国的教育机构和教育部门联合外国的教育机构，在我国境内举办的教育项目。中外合作办学过程中，重点招生对象是中国的学生。中外合作办学的方式分为非学历教育项目和学历教育项目，这里的非学历教育项目是指学生在入学时不需要根据自己的学习情况来填写某一项入学志愿，只需要在入学时参加本校的入学考试就可以直接报名。学生在入学时需要在本校的考试过程中以修学分的形式修满学分，然后再通过考试的形式进入中外合作办学的学校，在毕业时即可获得外国教育机构所颁发的毕业证书和学位证书。学历教育项目是指学生入学时必须经过考试的形式，按照流程填写志愿，在毕业时既可以获得我国教育机构颁发的毕业证书，也可以同时获得外国教育机构颁发的毕业证书和学位证书。比如清华大学的管理硕士学位项目就是澳大利亚大学和我国的清华大学合作办学的教育项目。

在选择中外合作办学教育项目时，首先要先了解该教育项目是否获得了我国教育部门的认证和教育审核，如果并未取得教育机构的教育认证和审核，那么在毕业时所颁发的教育毕业证书是不被认可的。中外合作办学教育机构在教育层次方面跟我国的高等院校大致相同，包括本科阶段教育、硕士阶段教育、博士阶段教育，满足了学生不同阶段的学习目标。中外合作办学是我国教育事业的重要组成部分，在我国的教育事业中占据重要的教学位置。办学主体既可以是中外合作办学项目，也可以是中外合作办学机构，在近几年，无论是中外合作办学项目还是中外合作办学机构，都受到了大部分学生的认可。

二、學生放弃出国留学的原因

由于两国存在文化差异和思维方式方面的差异，学生在留学过程中难以适应外国的生活和学习，导致中国学生和外国学生在沟通中有一定的障碍。比如在饮食习惯上，从饮食所配备的餐具上来看，中国人习惯用筷子，西方人习惯用刀叉，由于地域差异，带来了进食习惯的差异，进而影响了东西方人的生活观念。刀叉在饮食中必然会带来分食制，而中国人用的筷子则是与周围的其他人一起进食。从饮食习惯可以看出，西方人在生活习惯上更加独立，而中国人习惯群居，家庭观念比较重，思想相对来说比较传统。这也是中餐和西餐的主要区别，我国的学生习惯了中餐的菜色，在国外很难适应。从思维方式上分析，由于各国所在的地域不同，从小接受的文化知识也不相同。不同的颜色在不同的民族和国家中所代表的意义完全不同。每个民族对于不同颜色的喜好可以反映一个民族或者国家的审美情趣与好恶倾向，还可以看出一个国家的宗教信仰和风土人情。对颜色的喜好可以反映出一个民族的主体精神。比如，在中国的文化背景里，红色代表着幸运、财富、吉祥和喜庆，而在西方人的观念中，红色代表着血的颜色，表示冲动、挑衅、动乱。这一系列的文化差异对留学生都会产生生活和学习上的影响，学生很难适应国外的生活，这也是学生放弃留学的重要原因。

随着中外合作办学模式的开启，学生在入学时通过统招考试的形式入学，选择学历教育项目进行学习，在毕业时既可以获得我国教育机构和学校颁发的毕业文凭，也可以同时获得外国教育机构和学校颁发的毕业证书和学位证书。在中外合作办学中，更加注重培养学生的综合素质和技能，在实际的教学过程中增加了学生的实践教学，有利于学生的全方位发展。随着中外办学模式的兴起，学生选择中外办学机构进行学习，既可以学习到国外的知识和文化，提升自身的职业技能，还可以在毕业时获得国外教育机构和学校所颁发的毕业证书，满足了学生选择留学所带来的一切优势，同时还避免了在国外留学时的不适应。正因为中外办学机构可以满足学生留学时所学到的知识和文化，所以大部分学生开始放弃出国留学的机会，选择中外合作办学机构进行就读。

三、中外合作办学模式下学生放弃出国留学的对策分析

1、制定科学、合理的中外合作办学管理制度

制定科学、合理的中外合作办学管理制度并不是指制定过于严格的规章制度来对学生进行管理，由于是中外合作办学，学生在学习期间应该充分的体会到国外的教育思想和教育内涵。由于西方思想和文化的差异，学生大多独立、自主，在生活中热爱自由，不喜欢被束缚。制定过于严格的制度来管理学生，对于学生来说并不合适，甚至会起到反作用。在调查中发现，大部分国外学生在性格方面比较开朗热情，而我国的学生则是比较含蓄，不善于表达。一味地制定严格的规章制度并不适合中外合作办学的宗旨。国外学生的性格相对于我国的学生来说比较叛逆，不喜欢被约束，在严格的规章制度的管理下，会使学生对高校的管理产生反感心理，甚至对高校的规章制度产生抵触，更加不利于对学生的管理，还会影响学生在高校期间的学习状态。endprint

大部分学生选择中外合作办学的高校进行就读，一方面是为了学习国外的文化知识，提高自身的综合能力，另一方面是为了学习国外的语言，掌握多个国家的语言知识。这就对中外合作办学项目的教师有了较高的要求，教师一定要具备较高的外语水平，可以和学生进行沟通，避免在沟通时出现障碍，这也是作为中外合作办学对专业教师最基本的职业要求。其次，应该对学生进行思想方面的教育，了解国外的文化和知识，以及与我国的文化有哪些的不同之处，才可以更好地适应后期的教育和培训。在教学中，使学生了解国外教学与我国教学模式的不同之处，中外合作办学教育项目肯定与我国的普通高校在教育内容和教育方式上有所不同，学生尽量在短时间内适应中外合作办学项目的教育模式，提高学习效率，提升自身的综合技能。

2、采取理论联系实际的教学模式，注重学生的实践学习

学生之所以会选择中外合作办学机构进行学习，主要原因是既可以获得国外教育机构颁发的毕业文凭，又可以学习到国外的文化内涵和文化精髓。国外的教育方式与我国有很大的区别，在培养学生综合能力的同时，更加注重学生的长远发展和职业前景。国外大部分学校采取的教學模式是理论联系实践的教学方法，他们认为在实践学习中掌握知识可以增强学生对于知识的印象，可以加深学生的学习记忆，学生在学习过程中也可以事半功倍。国外的教育模式在培养学生专业技能的同时注重学生的个性化发展，学生可以自主的选择专业和课程，学生的学习环境比较好。相对于我国的应试教育来说，国外的教育可以满足学生的个性化发展，学生可以自主的选择一些社会活动进行学习和实践，动手能力和思维能力都比较强。学生在体验不同学习方式所带来的乐趣时，可以知道自己适合的专业和自己未来的发展方向。在教学过程中，应该将中国的教学模式与国外的教学模式相结合，注重培养学生的实践学习能力，引导学生在实践活动中掌握所学的知识，以学生的职业发展为教育的出发点和落脚点，满足学生的个性化需求。注重实践教学，在教学过程中增加学生的实践体验和社会活动环节，学生既可以增长见识又可以扩宽眼界，感受到学习的乐趣。

四、小结

近年来，中外合作办学模式被越来越多人所接受，在中外合作办学机构进行学习，学生可以了解到国外知识文化与我国的不同之处，还可以体会到不同的教学模式和教学内容。由于中外办学模式无论是在教学模式还是管理制度方面都越来越完善，大部分人选择放弃出国留学的机会，选择中外合作办学模式。在这个过程中，作为中外合作办学机构，应该制定科学、合理的中外合作办学管理制度，同时注重学生的实践学习，采取理论联系实际的教学模式提高学生的综合能力。

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【作者简介】

翁鸿钦（1986-）女，福建福州人，大学本科学历，研究实习员，研究方向：行政管理类，学生留学管理.endprint