地方院校高职高专学生创业与就业服务体系现状

季春雷+朱楠+王硕鹏

摘要：高职高专院校对于学生的培养总体方针是“以服务为宗旨，以就业为导向”，其就业与创业指导工作相对于本科院校而言在内容和形式上都有所不同。本文在分析地方院校高职高专学生创业与就业形势的基础上，着重分析当前高职高专学生创业与就业过程中存在的普遍问题，全面客观地阐述当前地方院校高职高专学生创业与就业服务体系现状。

关键词：高职高专 创业与就业 服务体系

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）03-0017-02

在我国当前经济发展的新常态下，地方高职高专院校作为现代职业教育培养学生的大本营，越来越受到社会各界的关注。尽管“以服务为宗旨，以就业为导向”的现代职业教育总体要求和办学方针已经确立，但当前高职高专学生的创业意识淡薄、就业能力不足的问题却日益凸显。近五年的大学生就业报告显示，高职高专学生毕业半年后的就业率要低于本科学生01个百分点左右。因此，高职高专院校开展学生创业与就业服务工作无疑有着十分重要的意义。本文试从以下几个方面分析当前地方院校高职高专学生创业与就业服务体系现状。

一、当前高职高专学生创业与就业形势分析

（1）随着高校擴招的不断深入，就业形势越来越严峻，大学生的就业压力越来越大，同时随着社会经济的发展，就业岗位越来越少，对于人才的要求越来越高，很多就业岗位更青睐于具备高水平职业技能或是有一定相关工作经验的人。对于高职高专学生而言，由于培养方式的不同，相比于本科院校学生，高职高专学生的发展类型主要是职业技能型，这就决定了高职高专学生刚走出校门，缺乏工作经验，在就业过程中不占优势，同时也会因为自身技能等原因而在岗位竞争中被淘汰。

（2）在就业难的形势下，同时也在国家“大众创业”“万众创新”的号召下，很多高校毕业生也会选择以创业带动就业，不过能在创业中获得自我价值提升的少之又少。很多高职高专学生多年来学习专业相关的岗位职业技能，在校学习期间缺乏创业理念，更缺乏创业指导，导致其职业发展大多只针对所学领域进行规划，在就业遇到困难后，职业目标也开始变得不清晰，即使开始了创业的步伐，也只能摸着石头过河，大多数选择创业的高职高专学生最后便也无疾而终。

二、当前地方高职高专院校创业与就业服务体系存在的普遍问题

（一）理论研究较为落后

目前，我国地方高职高专院校中，创业与就业指导课程大多使用统一教材。其中，创业指导课程缺乏对学生自身的理性分析，对于创业形势和前景无法做到准确分析，对学生的指导意义甚微。而在就业指导课程中，由于高职高专学生学习的职业技能比较精专，课程只能做到从宏观角度对学生就业进行指导，而无法对专业性较强的学生提出专业化的可行性就业指导方案。总之，高职高专院校创业与就业指导课程的研究还处在宏观理论阶段，需要针对不同层面和专业的学生进行有针对性的指导。值得一提的是，现在很多高职高专院校开设了职业指导课程，但其内容主要还研习国外的高校职业指导的相关理论和内容，和我国国情和高等教育实际情况结合、融入得还较少，对职业意识教育、高职高专的人才培养模式及学生的职业思维模式等方面的研究还比较缺乏。[1]

（二）缺乏灵活的教学管理体系

越来越严峻的就业形势导致地方高职高专学生创业与就业服务体系逐渐出现越来越多的问题。当前，我国高等教育采取的主要模式是封闭式、管理式教育，采取不完全的学分制度，创业与就业教育，尤其是创业教育并没有系统地纳入到教学安排活动中，这就使得创业教育教材与创业教育教学大纲系统性不强。一部分高职高专院校建立了专门性的创业指导的服务机构，配备了专门的工作人员，创业指导服务机构也开设了专门化课程，诸如创业训练课程、创新信息服务、创业指导服务等，但是仍然存在较为严重的形式主义问题，并没有实际作为。[2]

（三）创业与就业服务师资队伍人员缺少、力量薄弱

目前，我国多数高职高专院校学生创业与就业服务指导队伍大多由负责学生工作的干部、辅导员和专业课教师组成，由于他们平时工作中有大量的思想政治教育工作和管理方面的事务性工作，导致他们对学生的职业指导大多停留在零碎的、经验化的理论指导。换言之，高职高专院校的学生创业与就业指导教师队伍缺乏专业课程教师、行业专家、领域学者的组成，使得高职高专院校的创业与就业指导缺乏化系统、科学化的指导和教授。首先，在师资力量方面，很多高职高专院校的创业与就业指导教师缺乏对就业形势和就业指导工作的了解，更重要的是，部分担任学生创业和就业课程指导的老师缺乏专业技能培训和企业实习，不能够及时了解行业的新技术，导致在指导学生创业、就业过程中缺乏对先进专业技术的了解，使得高职高专院校的创业与就业指导工作缺乏专业性；其次，在指导效果方面，部分高职高专院校的创业与就业指导效果不好，这些学校在开展创业与就业指导的时候，只是向学生介绍就业技巧，以促进学生就业，缺乏对学生创业和就业观念的引导，忽视了学生的个性差异，因此指导效果不明显；最后，在就业指导队伍方面，由于上述提到的指导队伍构成，导致就业指导质量不高，同时，这些教师的流动性较大，导致创业和就业指导队伍不稳定。[3]

（四）多数高职高专院校创业与就业指导机构缺失或设置不合理

大多数高职高专院校确实设立了校级的就业指导中心，但中心却与行政部门——招生就业处（部分高校机构设定是招生处、就业处）在人员配置、资源设置方面严重重叠，繁重的事务性工作占用了大量的指导时间。在各二级学院中也并没有建立相应的学生创业与就业指导机构，从而导致学校创业和就业指导责任主体不明晰，管理层次混乱。不仅如此，大多数高职高专院校的创业与就业服务体系和高校人才培养模式不匹配。这些高职高专院校在教学过程中只注重学生对专业理论知识的掌握，忽视了学生的实践能力、协作能力、职业能力等综合能力的培养，导致学生的质量不高。同时，随着社会经济的发展，各行各业都出现了新的变化，而某些高职高专院校的专业设置仍采用传统的专业设置方法，缺乏对行业变化的重视，导致专业设置不符合行业发展，从而导致学生创业与就业服务与专业培养方向脱轨。

三、结语

综上所述，我国地方高职高专学生创业与就业服务体系目前还处在建设的初始阶段。大多数高职高专院校设立了相关的学生创业与就业服务机构，也配备了相关指导人员，但由于相关理论研究不足、课堂教学与服务机制不匹配、机构设置不合理、指导教师专业性不强等原因，学生创业与就业服务还停留在一个比较初级的阶段。作为系统化工程，高职高专院校学生创业和就业服务体系建设需要认识到系统内协同融合和校内多方合作的重要作用。只有使创业和就业指导的理论研究和开发、指导队伍、指导方式、指导内容、指导过程等方面步调一致，统筹管理，才有可能实现整个服务体系的专业化、效率化。

参考文献：

[1]聂积，韩明英.高职高专院校职业指导服务体系的完善[J].现代交际，2017（9）.

[2]孙广.高校毕业生创业服务体系建设分析[J].现代交际，2017（9）.

[3]王茹.对完善大学生就业创业服务体系的思考[J].合作经济与科技，2017（2）.

责任编辑：刘 健endprint