杜威的教育思想及对现代教育的意义

田亚楠

摘要：作为实用主义教育思想的代表人物，美国著名教育家杜威关于教育的本质、教育的实施思想等方面的观点对于整个教育理论的发展有着极为深远的意义。本文主要从杜威基本的教育观点出发，探讨其所具有的教育启示。

关键词：杜威 教育思想 现代教育

中图分类号：B82 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）03-0001-03

现代教育的发展离不开教育思想层面的革新与发展。当前，我国无论是在基础教育领域，还是在高等教育领域都在进行深刻的变革。在这一背景下需要从诸多的经典教育著作以及教育大家中汲取更多的营养。在上世纪中期，杜威的基本教育理论传入中国对中国的教育产生了极为深远的影响。本文主要从杜威基本的教学理论内涵出发，探讨其所具有的时代影响与启示，具有一定的现实意义。

一、杜威教育思想的主要内容

杜威是美国现代教育的代表，他从美国当时的教育现状出发，提出了包括“教育即生活”等理念，理念一经提出便对当时的美国教育产生了积极影响。

（一）教育的本质

一直以来，在教育理论研究领域，围绕教育的本质这一终极问题一直存在着一定的争议。由于立场和出发点方面存在着一定的差异，关于教育是什么的问题，在现代教育领域出现了诸多的流派。杜威通过自身的反思，得出了教育即生活、 教育即生长、教育即经验的改造等观点。具体如下：

1.教育即生活

杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。他说：生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。因此，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”。教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。从杜威的观点中可以看出，教育的本质，教育即生活。杜威强调，在日常的教育教学过程当中，要善于将教学理论与学生的日常生活实际有机地结合在一起。通过这种结合来帮助学生从现实生活体验出发来更好的理解知识的抽象性。杜威的教育思想，从某种角度来看，是一种生活教育观。从生活中学习，或者说，在生活中进行相关知识的应用。生活教育是对杜威教学理论的重要组成部分。借助教學的生活化来系统的提升整个的教学质量与水平是杜威教学理论的重要落脚点。例如，在进行数学知识讲解的时候，可以借助数学教学的生活化来帮助学生更好地了解抽象理论、抽象数字之间的逻辑关系。通过生活化的教学，一方面，可以提高学生对知识的理解能力。另一方面，也为学生今后的知识应用奠定良好的基础。

2.教育即生长

在杜威的观点中，学生接受系统教育的一个主要出发点在心智模式等层面进行系统的改进与提升。学生如同一株“幼苗”需要借助知识的阳光与雨露来获得更加积极健康的成长。在学习者的成长过程当中，教师与整个的教学环境与教学系通过发挥着极为重要的辅助与支撑的作用。所以，如何借助科学的方式与方法来促进学生的健康成长是一个重要的落脚点。在整个杜威的理论观点中，重视学生，发展学生，为了一切学生是一个核心概念。他指出学生在整个教育中处于中心地位。无论是教学目标的设置，还是教学活动的设计都应该以学生为主要出发点。不断尊重学生的学习心理，最大限度地调动学生的学习积极性，为学生的学习构筑良好的内外环境。只有不断促进学生的发展才能够达到理想的教学目标。

3.教育即经验的改造

对杜威来说，创造充分的条件让学习者去“经验”是教育的关键。杜威“把经验当作主体和对象、有机体和环境之间的相互作用。”杜威认为，教育的过程，从本质上来看也应该是一种经验改造的过程。在学生进行认知的过程当中，其原有的知识与经验会对其接下来要进行的学习产生一定的影响。在心理学领域将这种学生在认知层面的变化归为一种同化的现象。但是，教育所发挥的主要作用是对学习者原有的认知心理进行改造与加工。通过积极改造来引导学习者建立更加积极认知结构，从而为后续的心智模式的健康成长与发展奠定一个更加扎实的基础。杜威关于教育本质的论点，在很大层面上为整个的教育改革与发展提出了新的思路。在这一观点的引导下，当时的美国进行了轰轰烈烈的教学改革运动并且取得了丰硕的理论与实践成果。

（二）教育目的

他说：“教育的自身并没有什么目的。只有人，父母，教师才有目的。”如果我们把他的话理解为教育是漫无目的的，显然是一种误解，他“只是要人不因养成社会效率而抹杀儿童青年的天性和当前生活”他不甘心教育沦为“别的目的的附属物”。杜威在著作中指出：“现代教育的主要目的是让学生做好未来的准备”。这种准备主要是从学生的个体成长需要出发，是一种个人本位的教育理论。在杜威的著作中多次强调要为个体的健康成长与发展奠定良好的基础，不断通过客观环境的改善来促进个体的成长与发展。

在二战以后，美国在基础教育领域层面所存在的不足，引起了政府当局的高度重视。在这一背景下，杜威等教育家倡导从学习者的未来发展出发来进行课程的设置与实施，这在一定层面为战后美国教育的发展指明了方向。“为未来的生活做准备”就意味着在整个的教育以及教学的过程当中，要明确教育教学对学生今后的职业发展所具有的正面指导意义。杜威关于教育目的的一些论点，虽然从现代的教育视角来看带有一定的功利化的色彩，但是，该论点对于扭转当时的教育虚无主义以及教育的理想主义的一些误区还是有着一定的积极意义的。

（三）教学思想

杜威在著作中指出，要引导学生通过教育树立民主意识，积极参与日常的教学活动，明确自身的潜力，挖掘自身的潜力。通过与教师的配合与互动来实现自我的成长。杜威所提倡的教育是一种民主的教育。在整个教育教学过程当中学生与教师之间是一种非常民主、平等的关系。在民主的环境中展开相应的教学。

1.教学方法

杜威在著作中多次强调，在整个教学过程当中教学方法发挥着非常重要的作用。教师要重视教学方法层面的创新，不断提高方法的科学性与有效性。借助有效的教学方法来不断提升整体的教育教学效果。教学方法的改革与发展对于整个教学所具有的意义和价值是非常深远的。杜威指出：学生在认知的过程当中需要借助教师的科学引导来达到理想的目标。因此，教育工作者应该积极进行方法的创新与研究。在整个教育教学过程当中，教学方法发挥着非常重要的作用，杜威重视方法的改革与发展。他指出，教学方法应该不断从实践出发进行反思与总结，寻找最佳的方法来更好的展开日常的教育教学活动。从杜威的基础教育理论中可以发现，科学的教学方法有助于学生实现自我发展的目标。在整个教学过程当中，教师进行教学方法的创新已经成为日常教学的主要组成部分。endprint

在杜威的著作中，主张使用游戏的教学方法，引导学习者在教学游戏中来进行相应的学习。他认为，学习者在游戏中的状态是一种相对比较轻松的状态，在这种轻松的心理状态中更易于进行新的知识与技能的学习。另外，杜威强调，教学游戏与一般意义上的游戏在内涵以及具体的应用层面是存在着比较大的不同的。教师在进行教学游戏设计的过程当中，应该从具体的教学需要出发，不断提升游戏教学的科学性与效果性。在进行学生综合素养的提升过程当中，需要建立在相对比较完善的教学方法体系的基础上。只有这样，所有的教学活动的意义与价值才会得到更大层面的彰显。

2.师生关系

杜威多次强调，在整个教学过程当中，学生是教学的主体，也是整个学习的主人。因此，要为学生的学习提供良好的环境。该环境包括学生学习所需要的硬件环境，也包括学生学习所需要的心理环境。因此，无论是教师还是学生都应该积极努力营造出良好的师生关系。借助师生关系的改善来更加系统的助推教育教学水平的提高。在教学过程当中离不开环境层面的支持力量。因此，杜威在著作中指出，要充分的借助诸多的环境载体来更好地促进对学生的日常教学环境的不断完善，从而对环境载体进行系统的改进与提升。只有这样，整个教学才会不断趋于科学化的方向发展。

营造和谐的师生关系在整个的教育与教学的过程当中发挥着越来越重要的作用。一方面，在和谐的师生关系中，相应的教学目标才会得到更好的实现。另一方面，在和谐的师生关系中，教师与学生在师生情感方面也会得到更加积极养成。这些都是助力整个教学水平不断提升的关键所在。

总之，杜威关于教学的基本理论奠定了现代教育理论的基础。他的一些观点直到教育发展的今天依然具有非常重要指导意义。如何更好地进行杜威教育理论的学习与运用已经成为现代基础教育研究，发展的重点。

二、杜威教育思想对现代教育的意义分析

杜威的教育思想具有非常深远的现实启示意义，本文主要尝试从以下几个方面来进行探讨：

（一）有助于教育生活化

杜威多次强调：教育即生活。这一论断意味着，在整个教学过程当中，要将教学理论与学生的生活实际有机地结合在一起。通过学生的现实体验来进行相关知识点的学习，从而达到教学生活化或者说教育生活化的效果。教学生活化是提高学生对抽象理论理解能力的重要方式与手段。但是，需要强调的是，在进行教育生活化的时候要不断重视学生的认知心理需要，结合具体的知识点展开相应的生活应用。要避免盲目的生活化教学而影响了教育教学的进度与效果。只有不断从学生的实际出发，借助学生大量的直接经验和间接经验来提升学生的整体的认知水平。

（二）有助于学生的全面发展

在杜威的教育思想中，强调要以“学生为主体，学生是学习的主人”。在日常的教育和教学过程当中要为学生的学习营造良好的学习环境，帮助学生挖掘和提升自身的学习潜力，不断提高学生的主观能动性和积极性。在这一基础上，在今后的教学过程当中，要结合学科特点充分地尊重学生的学习心理。通过科学的教学理论来系统的助力学生在智力方面、认知方式方面、学习水平方面得到系统的提升。只有通过这种方式，学生的综合素养与水平才会得到系统的发展与提升。在今后的教学过程当中，要从学生发展的现实需要出发，借助科学的方法与理论来进行相应的改进，从而最大限度的助力学生综合素养的全面发展与健康成长。

（三）有助于教育方法的改革与创新

在助推学生成长与发展的过程当中，教学方法发挥着重要的作用。杜威在著作中多次强调：“要从学生的心理特点出发，制定科学的，因材施教的教学方法”。所以，在现代教学体系中方法的改革与创新应该成为整个教学改革的主要落脚点。例如，提高学生的好奇心，使用探究式教学方法。在课堂中，营造良好的互动气氛，使用启发式教学方法。借助现代化的多媒体使用翻转课堂教学方法等等。这些都是从服务教学的角度出发来进行相应的教学方法的改进与提升。随着整体的教学方法的不断完善，整体的教学效果也会得到相应水平的提升。在今后的教学发展过程当中，不断进行教学方法的改进与创新是推动整体的教学水平更上一个新的台阶的关键所在。无论是教师，还是教学的主管部门都应该在教学方法的系统提升方面下更大的力气。積极引导广大的教师结合具体的教学问题来进行反思与进步。随着整个教学质量要求水平的不断提高，对于教学方法的科学性与效果性也将会提出更高的要求。所以，在这一背景下，教学方法需要不断与时俱进。

（四）有助于推动和谐的师生关系发展

在杜威的著作中指出，学生和教师作为整个教学的参与者，应该通过互动与合作来达到良好的效果。这就意味着在今后的教学过程当中，教师与学生应该借助相关理论的指导，营造积极友善的、和谐的师生关系。一方面，教师需要不断提高自身的亲和力，拉近与学生的距离，在情感上与学生产生更多的共鸣；另一方面，学生也应该尊重教师，尊重教师劳动，积极配合教师所设计的课堂活动。在游戏和活动中达到理想的教学效果。需要强调的是，在营造师生关系的时候也要掌握必要的规则与界限，避免由

于界限不清晰而让师生关系的发展过程当中出现一些不和谐的因素。在科学理论的指导下来对教师与学生之间的关系进行系统的提升。通过和谐的师生关系，充分地实现教学相互成长。需要强调的是，要从制度以及文化等层面来进行和谐师生关系的科学构建。

总之，杜威所提出相关教育理论为整个现代教育的发展奠定了良好的基础。在今后的教育、教学发展过程当中，要不断注重教育生活化，营造良好的师生关系，注重教学方法的改善与革新，全面促进学生的健康成长。

三、结语

杜威作为现代教育理论的代表人物，其所倡导的教育理论对于今天的教育有着非常重要的启示。本文主要从杜威的基础理论内涵出发，探讨其所具有的时代教育启示意义。

参考文献：

[1]杨小玲，陈建华.论杜威教育思想中的“学习共同体”理念[J].南京社会科学，2017（3）：138-143.

[2]张洁.杜威教育思想对学前课程的启示[J].教师，2017（12）：88.

责任编辑：韩 丹endprint