浅谈农村小学体育课教学

如何推进农村小学体育课堂教学转变，对学生实施素质教育和培养学生自学能力和创新能力，还要注重学生情绪发展过程，培养学生健康心理素质，对学生实施情感教育，从而提高教育教学质量，下面谈谈自己在农村小学体育课教学的体会。

首先，在教学方面我结合山区学校的实际情况，积极探究新的教学方法。在课堂教学中，面对农村山区孩子，信息比较闭塞，知识面窄的现状，我充分发挥课堂作用，做到科学指导、科学育人、以学生为主体，一切围绕学生。坚持因材施教，发挥学生主体作用，体育课教学主要环节是操作和实践，在操作与实践中让学生有充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生的创新能力的开发和提高，培养学生自主练习，合作练习，让师生在课堂教学中充分高效互动。因此，深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是提高农村小学体育教学质量重要的环节。

比如，：动作示范能力，它是最常用，最有效的一种直观教学，它容易使学生接受，在直观教学占重要的地位，对学生的学习兴趣和学习效果起着深刻的影响，还有体态语言，情感也会直接影响学生上课情绪和课堂教学效果，教学以小组合作学习为基本形式，充分利用教学中动态因素自己的互动，促进学生的学习，共同达成教学目标的教学活动。具体地说，就是根据每个学生的特长、能力、个性以及认知倾向、思维方式等，将全班学生分成几个小组，根据教师有计划的指导、调控，小组成员间展开相互配合、相互帮助的合作性学习，共同达成教学目标的教学活动。合作学习是小班教学的主要策略，它能有效地解决教师面临大班级授课制与新课程学习方式要求之间的矛盾，在体育教学中应培养学生的组织能力，课堂纪律组织能力和安全教育同时，结合体育教学特点对学生教学进行思想品德教育。利用每周两节体育课，有目的、有计划地安排对他们进行理论和实践教育，把体育教学能力的培养渗透到每节体育课教学之中，逐步探索出一种高质有效的教学方法，使学生对教学做到“二会”即会讲、会做。

其次，教师在新生入学后，在教学中善于改进陈旧的学习方法，以适应小学生生理、心里的需要，创新体育教学方法，同时对每个新生都必须进行队列的练习和指挥操练，每节体育课都安排相当的时间学习这一内容，学习新教材时，要求学生先掌握动作要领，练习时学生相互揭示要领，纠正错误的动作，以培养学生观察、分析和纠正错误动作的能力，使学生既能锻炼身体，又能在练习中学到更多的实践知识，上课时把学生分成若干小组，学生以小组为单位轮流进行基本部分的教学练习，同时互教互学，上示范课进行讲解和评定成绩。

再次，对于差生的教学在教学中积极探索新的教学方法，具有针对性地抓好差生的训练，在农村小学生源较差，学校要提高体育成绩，转变一个差生要比培养一个优生花费更多的精力。在教学中我根据差生的特点，引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，并通过合适的方式把学生完全融入这个情境之中，让学生在具体情境的连续不断的启发下有效地进行练习，引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，使学生的心理机能得到发展，情境教学的核心在于激发学生的 练习兴趣。同时对差生采取进行分类编组，进行强制和鼓励相结合，督促他们多练，在教学中发扬优点，引导他们上进，动作做得规范准确及时给予鼓励，激发差生的练习兴趣，使差生改变懒惰依赖的习惯，从而提高课堂教学效果。

最后，体育教师必须具有扎实的基础知识，体育教师作为教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者，是实施素质教育的根本保证，要培养学生创新能力。因此，体育教师必须不断地学习，接受新的专业、理论和相关的教育，不断地探索有利于培养学生创新的教学方法。同时体育教师也要对小学阶段体育教学质量测评和体育课堂教学进行评价，探索新的教学评价方式。评价可采用现场检查各项记载薄、听课、查看教学档案和资料，对学生进行座谈调查或问卷调查，针对检查情况进行反馈，把结果作为对学校和教师目标考核的依据，形成激励机制。体育教师应该根据反馈信息做出相应整改措施，积累经验和成果，并进行推广和运用，改善学校体育的整体教学环境。 同时体育教师在教学中要尊重学生的个性发展，让学生参与教与学活动中，体育课标准强调，学生是学习和发展主體，体育教学得关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的意识和进取精神，只有尊重学生的个性发展，师生间才能处在相互尊重，谅解、关怀、信任的和谐氛围中。

总之，体育教师只要在体育课教学中要把学生爱心插入学生心里，抓住有利的时机，因事制宜，因势利导，采用不同的教育方法开展针对性教育，同时对各类学生也要冷静有耐心，这样才会收到良好的教学效果。

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