数学中唤起学生主动参与阅读意识

彭小琴

前苏联数学教育家斯托里亚尔言：“数学教学是数学语言的教学”。而语言的教学离不开阅读的，所以，数学的学习不能离开阅读，这就是数学阅读之由来。在实施参与式教学必须改变旧的教学模式，學生的学习方式也必须进行相应的改变积极倡导以“主动参与，交流合作，自主探索”的新的教学模式。由于数学知识本身具有抽象性，又相对枯燥无味，因此，教师在教学中尽量营造宽松、和谐、自由的学习环境，尽可能使每个学生主动参与，积极参与阅读的意识。

一、游戏中唤起学生主动参与阅读意识。

对于小学生来说，游戏是他们最想做的活动，把游戏引进课堂，让他们通过游戏掌握知识，对学习产生浓厚的兴趣，唤起学生主动，积极参与的意识。例如：在进行加、减、乘、除运算练习时我们可以用“找朋友、夺红旗、接力赛”等游戏设计试题。还如：在教学“一个数比另一个数多（或少）的应用题”是我们用“夹乒乓球、踢毽子、跳绳、拍篮球”等游戏来帮助学生理解此类应用题。通过学生感兴趣的游戏，使学生精神振奋，不仅在轻松愉快的环境中学到知识，而且在游戏中玩的开心，活跃了课堂气氛，树立了竞争意识，培养了集体荣誉感，激发了他们学习的兴趣和乐于、主动、积极参与的意识。让学生说一说在游戏中你有什么收获。

二、操作中唤起学生主动参与阅读意识。

动手操作是数学学习的一种手段。目的是更直接的促进学生对数学的理解，不是死记硬背数学公式、定律等，而是通过反复的动手操作中得出结论。例如：，在教学“圆锥的体积”示教师给每个小组准备了一盆水，一袋沙子和等高、等底的圆锥、圆柱各一个。让学生用这些材料探索圆锥体积的方法，在没有做任何提示的情况下，学生通过认真思考，密切合作，主动积极参与，动手操作推导出了圆锥的体积公式，圆满解决问题。还如：用小棒、圆片等学具的操作来理解“平均分。数的组成”。在教学“得数是8的加减法中”教师先让每个学生动手分一分，然后写出不同的算式，通过动手操作学生很快写出了相应的算式，掌握了知识，培养了学生学习探索的兴趣，唤起了学生主动、积极参与的意识。让学生动笔写一写在操作中学习数学有什么乐趣。

三、画画中唤起学生主动参与阅读意识。

根据小学生好奇、好动的特点，可以把画画引进课堂，通过边画边学，让学生把画画的兴趣转移到课堂上来，唤起学生积极主动参与的意识，培养爱学习的习惯。例如：在教学“5的认识”是先让学生画4只气球（或其他的物体学生爱画什么，就画什么）画完后在右边填上1是5，5比4多1.把画好的画在课后交流评选出大家最喜欢的画予以奖励。这样会引起学生学习的兴趣，诱发学生学习的积极性，唤起学生主动参与的意识。

四、教师与学生的平等参与中，唤起学生主动参与阅读意识。

数学教师应掌握一定的课堂阅读指导方法，努力借助于课堂阅读来提高数学课堂的教学效率，因此，教师要做学生的“导师”、“朋友”、“合作者”与学生做到人格上平等，学习中主动参与，合作中主动交流，探索中点拨，关注每一个学生的学习动态，掌握有关信息，拉近与学生之间的距离，真正成为学生的朋友。有了教师的参与使学生参与的热情提高了，极大地调动了学生的积极性，更能唤起学生的阅读数学的乐趣。

在数学中为了唤起学生主动参与阅读的意识，还可以在教室里以吸引人的方式陈列或粘贴一些有趣的数学材料、漫画等等。使他们主动积极参与、了解与探究，再攀登高峰注入了活动。