干部教育课程更新机制的构建

【摘要】在中国共产党的长期实践过程中，也积累总结了大量的关于干部教育培训效率提升的相关内容。就是需要根据实际情况，对干部教育培训的内容进行积极的调整，通过更新课程机制的方式，促使其更具有针对性及实效性的特点。所以，本文主要对干部教育课程更新机制的构建进行研究分析。

【关键词】干部教育课程 更新机制 构建

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0035-01

进行干部教育的核心内容就是课程的制定，而在新的时代发展背景下，干部教育的课程更新则要体现出学科的进步、学员的需要以及理论及技术的发展进步。只有对干部教育课程进行有效的设置与良好的更新，才能够保证其培训效果及管理效率的提升。

一、对课程定期更新机制进行有效建立

当前的干部教育课程其实也在持续的更新中，但其更新却过于的被动，导致其虽然解决了课程和培训间所存在的矛盾，但是却不能从根本上满足干部教育培训的实际需求，所以从被动的更新转变为主动的有意识的更新，这就需要对课程定期更新机制进行有效的建立。要首先制定合理的课程更新周期。对于周期较长的课程类型要每学年都更新，而课程内容则要以学期为单位进行更新。

但在课程定期更新机制的应用过程中，要认清课程稳定及变革间的关系。在保证课程所具有的稳定性的基础上，按照新的发展情况，仔细筛选出不适合的内容进行更新。并且要明确的是课程定期更新机制的制定必须要认识到课程内在发展规律的重要性，避免产生恰当的课程更新。课程更新必须要与实际需求相结合，课程定期更新机制则是为了督促课程进行有效更新才建立的时间保障。

二、加快对于课程效用评估机制的建立

课程更新必须建立在科学合理的基础之上。除了时代、社会、学员等的要求，学科、技术等的支持之外，还需要对既存课程进行科学有效的评估。因此，有必要建立课程效用评估机制，即在一定时间内对课程实施情况进行效用评估，并以此作为课程更新的依据。

课程效用评估与课程的定期更新之间有内在联系。课程定期更新要建立在课程效用评估的基础之上，课程效用评估要根据课程更新周期来进行。比如，课程更新周期长的以1个学年为单位进行评估，课程更新周期短的以学期为单位进行评估。当然，课程内容的更新甚至可以每实施一次就进行一次评估，并及时根据评估更新课程内容。通过课程效用评估来决定是否对其进行更新，更新到什么程度。有了课程效用评估就有了课程更新的扎实依据。

三、实现对于课程资源整合机制的建立

具体来说，课程资源是保障干部教育培训课程可以有效实施的直接因素。而课程的更新的基础就是课程资源的整合更新。要想使干部教育课程内容更加丰富，就要对课程资源进行充分的开发与利用，实现对干部教育课程资源整合机制进行有效的建立。

课程资源整合的就是通过对于校内外多种课程资源的有效调查、分析、挖掘及筛选、剪辑以及组合的整个过程。而其机制中的重要内容就是对课程资源的调查、分析利用等机制进行有效的应用。例如，可以将世界范围内比较先进的干部教育课程进行充分的引进，就像是领导学的课程资源，要想使其能够在我国的干部教育课程中得到体现，就要能够对已有的领导学课程开展详细的调查、分析、筛选以及重组，并与我国的实际干部教育的需要进行有效结合，保证其课程资源得到充分的整合，对我国特色的干部教育国际课程进行设立。

四、对教研支撑课程更新机制进行建立

简单来说，教研就是教学及科研。教研支撑课程更新机制的建立，就是要促使课程和教学及科研间产生良好的互动。将先进的科研成果转化为先进的课程内容，并促进教学实施的有效进行。另外，在对课程进行开发、设计及实施的过程中，也可以推动科研的实施与创新。教学在为科研提供新的研究问题的同时，也对课程有着全新的要求。课程的更新，是基于科学研究及学科知识发展之上所产生的。要想保证干部教育课程的持续更新，就必须要对教研支撑的课程更新机制进行有效的建立，使得干部教育课程体现出鲜明的针对性及实效性的特点，从而满足快速发展的时代对于干部教育课程更新的实际要求。

五、总结

总而言之，在干部教育培训及管理的过程中，必须要通过对于干部教育课程更新机制的有效构建，其课程才能够更加具有活力与时效性，从而保证其培训效果的充分提高。所以在开展干部教育培训管理的过程中就要充分的重视到课程更新机制构建的重要性，通过多种方式的有效应用，促使干部教育课程更新机制的完善，并促进干部教育培训更加的有效。

參考文献：

[1]黄威威，崔伟. 浅淡“互联网+”干部教育培训[J].党政干部学刊，2015，（07）：60-63.

[2]李冲锋. 干部教育课程更新机制的构建[J].中国浦东干部学院学报，2015，9（02）：95-100.

作者简介：

吴磊（1980.12-），女，陕西长安人；工作单位：西北农林科技大学，学历：硕士，职称：中级。