浅论新时代下思想政治教育者的辨析能力

林艳+陈琪+姚娜+陈书剑

摘 要：新时代焕发出了新活力，同时也给思想政治教育者提出了新的要求、带来了新的挑战，我们应当正视存在的问题、积极寻求适应时代的解决办法，其中教育者的辨析能力是不可或缺的素质需求。本文在分析思想政治教育者辨析能力本身存在的一些不足的基础上，提出了一些对策措施，以期给相关研究和实践提供一些参考。

关键词：新时代 思想政治教育者 辨析能力

习主席提出：“思想政治教育要增强说理性和战斗性，既理直气壮讲大道理、讲正道理、讲实道理，也有理有据批驳和揭露各种错误思想观点，不要光喊政治口号，要深入浅出讲明白，对对在哪儿，错错在哪儿，以理服人，这样才能收到正本清源、固本培元的功效”。新时代的重要特点是信息化，这个重要特点给思想政治教育者提出了应当具有辨析能力的要求，即对思想政治教育内容地“析”，对违背我党主流思想意识地“辩”，也就是习主席所说的“要深入浅出讲明白，对对在哪儿，错错在哪儿，以理服人”的一种体现。

一、新时代下思想政治教育者辨析能力不足的现实反映

思想政治教育者与教育对象是思想政治教育过程中的两个基本要素，两者的关系是思想政治教育过程中最基本的关系，也是影响思想政治教育运行及效果的重要因素。因此，本文从这两个基本要素的角度来看教育者辨析能力不足的现实反映。

1、从思想政治教育对象来看辨析能力不足的现实反映。课堂式理论灌输、组织参观见学、召开座谈讨论会，书写学习心得等教育方式依然是当前思想政治教育的重要手段，当然这些都是我们从事思想政治教育工作的一些传统且有效果的方式方法，但是在这些活动的背后，往往隐藏着这样一种现实：很多参加思想政治教育活动的人们“人在心不在”，不会主动接收、学习这些信息，只是被动的应付，甚至会产生反感情绪。这种“现实”直接导致了：思想政治教育活动参与率不高，汇报思想流于形式、照搬照抄，说不出内心的真实想法，嘴上一套“高大上”，心里盘算自己的“小九九”，内心想法和行动契合不到一起，甚至有对党的优秀历史以及贡献持怀疑、无所谓的态度，认识不到当前形势以及所从事职业的崇高性，荣誉感、责任意识缺失。这些不可忽视的现象，多来源于对我党光荣历史的“知其然不知其所以然”，看不到这些历史对今天的积极作用，体会不到这其中蕴含的无比艰辛与艰难。且在改革开放几十年来各种不良思想、思潮的冲击下，产生了各种各样的新的问题：面对以前的优秀历史总是喜欢从多个角度去分析考虑，甚至在网络信息的影响下产生完全不同的理解或负面认识，不能正确对待优良传统，不知道这些优良传统的潜在价值，总以为这些已经与时代不相符，没必要去学习领会，究其原因在于不懂得如何在当代应用优良传统，找不到优良传统、先进思想的“优良”、“先进”之处。所以对于思想政治教育工作者来说，当务之急是提高自己的理论水平以及立足现实的辨析能力，用我们党特有的精神与新时代相契合，用辨析的思维开展思想政治教育工作。

2、从思想政治教育者来看辨析能力不足的现实反映。思想政治教育者在特定的条件下具有对象性、客体性的特征。即思想政治教育者首先是自我教育的“客体”，思想政治教育者首先要经过思想政治的自我熏陶，进而有目的、有计划、有组织的教育影响客体。但是多数思想政治教育者并不注重自我熏陶，没有认识到身为思想政治教育者自我提升的重要性。大部分思想政治教育者习惯于以客体为导向分析、解决问题，却缺乏有力的基础理论作指导，就事论事的多，用科学理论、传统思想解决现实问题的少，其本质是思想政治教育者对科学理论和传统思想的内涵和实践了解不深、掌握不透。马克思说，思想一旦离开利益，就一定会使自己出丑。有的思想政治教育者的关注点在于利益，建立在利益的基础上说利益；有的思想政治教育者的关注点在于思想，建立在思想的基础上说思想；这两种都不适合当前的教育，前者受制于市场经济的冲击和影响，起不到思想启迪和引导的作用，反而易出现严重的错误认识。后者过于空洞，缺乏实践检验，对良好思想品质的形成没有积极促进的作用，反而可能会产生消极影响。因此，应当建立在利益的基础上谈思想，上升到党和国家的层面是这样，落实到普通大众身上也是如此，思想政治教育者就是要在辨析中得出先进思想和优良传统在今天这个社会中的利益驱动作用，而这正是新时代所欠缺的。

二、提高思想政治教育者辨析能力的对策思考

1、提高辨析能力要有坚定的政治立场。思想政治教育者是指依据一定社会或阶级的要求，对思想政治教育对象的思想品德施加有目的、有计划、有组织的教育影响的个体或群体，是思想政治教育活动的发动者、组织者和实施者。从思想政治教育者的定义可以看出，思想政治教育者代表一定社会和阶级。从思想政治教育者的能力诉求看，加强思想政治教育者辨析能力的前提是稳固的阶级立场，思想政治教育者自身要学理论、知理论、用理论，在历史背景中学习党的基本理论和路线方针政策，在现实生活中坚持我党的性质宗旨和优良传统，在意识形成中学习法制纪律和道德规范，在工作实践中学习形势政策要求，并在本质上达到知与行的统一，即会用党的理论分析实践工作、总结实践工作、进而指导实践工作，这样才能在复杂多变环境下、在各种观念思想的冲击中独占鳌头，才能以不动如山岳的气势站立在意识形态领域斗争的最前沿。

2、提高辨析能力要有深沉的知识基础。思想政治教育者的深沉的知识基础，并不是纯粹的理论知识，而是结合着实践的对理论知识的了解、运用基础。以短期教育培训为例，它多是针对一种岗位进行集中学习某领域的知识，但是这样的培训模式往往需要同时学习很多历史方面的内容。因为培训时间短、学习深度不够，大多数学员只是蜻蜓点水式的了解过，并不能对所学内容产生深刻认识，更谈不上回到岗位的实践应用了。因此应该强化针对性，进行深度教育。比如对政治工作十一个优良传统的学习，建议将其中一个优良传统设定为班次学习的专题内容，解读优良传统的历史背景、形成过程、现实意义，收集学员在实际工作中遇到的各种相关情况和问题，进一步剖析政治工作的某个优良传统，立足现实需求研讨优良传统在今天的传承方式、应用方法，形成对现实工作具有指导意义的材料的同时进行扩大宣传。另外，应当以现实需要为牵引进行拓展研究，促进研究讨论模块化、精细化，着力实现多领域相关内容的横向联合式研究。

3、提高辨析能力要构建资源共享平台。随着全球互联网时代的到来，长板理论逐步在企业发展中盛行。它针对的是我们所熟知的木桶理论或者短板理论：将企业的优势长版加到无限长、做到极致，使其成为绝对优势，并认为企业营销的优势不在于短板，而在于如何使最长板发挥出最大的效益。这已经得到了大多数人的认可，也在网络盛行的今天成为了一种导向。信息时代的到来，解决了一个木桶的长板不能与另一个木桶的长板互联互通的问题，实现了长板之间的联合。笔者认为，可以发挥思想政治教育者的长处，并把培养思想政治教育者的长板作为基础、力求催发到极致，而后充分发挥组织优势，实现长板与长板的联合，最大化地提高思想政治教育者的辨析能力。比如，利用微信、QQ、或者局域网络建立讨论群、研讨室，依托院校设立好组织者以及管理者，规范管理、加强引导；按照计划设立讨论题目、辅助以激励措施，提高学员的参与热情；收集学员在各自工作岗位中的不同经历，依据实践需求提出或形成具有理論指导意义的资料，形成资源共享平台，发挥参与者各自的“长板”效应。