现代教育技术在高校物理教学中的应用

吴智宇

摘 要：随着时代的发展与社会的进步，近年来很多先进的教育技术出现在了各高校的教学中，不仅为学生们提供着优质的学习条件和环境，还在很大程度上提高着各科教师的教学水平。高校物理教学对学生的学习和发展有着重要的意义和影响，在近几年的发展中，很多高校物理老师不仅将现代教育技术应用到了实际的教学中，还对相应的教学方案和模式进行了创新与完善，从而为物理教学的高效进行提供有利条件。本篇文章就现代教育技术在高校物理教学中的应用展开相应的论述，并提出些许观点，希望能对相关人士的研究有所帮助。

关键词：教育技术；高校；物理教学

教育技术的应用在高校物理教学中起着至关重要的作用，是现阶段很多高校老师都会关注的重点内容。再加上教育体制改革的推进和国家整体教育水平提高的影响，很多高校物理教师不仅对相应的教学方案和理念进行了更新变革，还对现代教育技术应用难点和细节问题进行了进一步的分析与研究，以此来为教学内容的顺利开展提供有利条件。但仍然有部分高校物理教师不注重现代教育技术的应用，对于现代教育技术对学生学习和發展的重要性认知程度也不高。因此，如何让现代教育技术在物理教学中发挥出真正的价值，成为了很多高校物理教师需要解决的问题。

1 现代教育技术的应用意义

现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践。而物理学是一门以实验为基础的自然科学，它的研究方法通常是在观察和实验的基础上，对物理现象进行分析、抽象和概括，从而建立物理概念和定律，进而形成物理理论，然后把这种理论回到实践中去经受检验。由于实践性强、抽象概念多，物理成为中学生感到比较难学的一门学科。因此，直观教学在物理教学过程中有着非常重要的地位。

传统的直观教学主要是运用演示实验、教学模型和教学挂图等教学资源进行的。但这些教学资源有较大的局限性，如有的可见度小；有的演示现象瞬息即逝；有的限于条件演示效果很差；挂图所提供的只是静止的画面，对讲解现象的过程很不适用；模型本身不易拆开，工作时各部分的活动情况不易看清楚。这些局限性使学生对许多物理知识的理解不能充分建立在直观感知的基础上，因此教师感到难教，学生感到难学。采用现代教育技术教学手段可以排除这些局限性，弥补传统直观教学手段的不足。

2 现代教育技术在高校物理教学中的应用分析

2.1 多媒体技术的应用

物理学是一门以实验为基础的学科，在物理教学过程中运用多媒体手段可以使教学内容由抽象变具体，由微观变宏观，由静态变动态，从而使教学活动变得富有吸引力。我们对实验进行演示，对某些抽象的、微观的、动静变化的问题进行模拟。这些都要用到多媒体技术，同时我们教师在利用多媒体的同时又节约了时间，将更多的时间留给学生思考，然后通过适当的板书将逻辑的问题引导，这样使多媒体在教学中的应用达到更佳的效果。

由于高校物理教学具有明显的抽象性、实验性和微观性，如果物理老师只是采用普通的教学方式进行讲解，那么学生就会很难理解其中的知识点，对于相应的的物理操作或实验也不能给予正确的判断与解答。所以，高校物理教师就需要通过多媒体技术来完善教学内容，比如可以通过幻灯片或者投影仪等设备对物体的运行轨迹或方式等内容直观的展现在学生眼前；或者将物理实验相关内容以图片或录像等形式体现在课堂中。通过这样的方式不仅能有效的吸引学生的注意力，还能在很大程度上提高学生对于物理知识的理解程度。另外，高校物理教师在利用多媒体技术的时候，还要对技术的应用要点和原作进行把控，不能破坏了整体的教学方案，以免降低课堂质量和效果。

2.2 智能信息技术的应用

智能信息技术的应用也对高校物理教学的开展有着重要的意义和影响，是现代教育技术中不可缺少的部分。当高校物理老师在应用智能信息技术的时候，不仅能够将课本中的内容多元化的展现在学生眼前，还能对课本内容中涉及到的课外知识进行补充说明，对于相关物理实验和原理的讲解也能及时的通过智能信息技术进行讲解。通过这样的方式不仅有效的提高了物理教学质量与水平，还在很大程度上丰富了教学内容，扩充了学生的知识面，对学生了解物理知识以及掌握物理知识都有着很大的帮助。但是，智能信息技术的应用还没有得到全面的普及，在实际教学中也存在些许难点，如物理教师的专业水平要高，物理老师对于智能信息技术的应用原理和应用原则等有很深的见解等。

2.3 互联网技术的应用

互联网在人们生活中的作用日益重要，我们的生活也与其息息相关。同时有人将其应用到学习当中来，更是体现了互联网在现代社会中的价值。在互联网上我们可以随处可见课程教学的视频和各种问题的模型与演示，以及各种各样的公开课，各种微博可以关注。假如老师们能够多关注教学方面的信息，学生能意识到“处处留心，皆学问”学习的话，那么，网络在学习中可发挥的潜力是不可估量的。信息技术与物理教育的整合，是以网络和计算机为核心的现代信息技术与学科教学的融合，改变传统的、以教师为中心的教学结构和教学模式。

信息技术为学习者提供了大量的资源可供选择，教师和学生通过网络很容易获得丰富的、多样化的、有时代气息的、甚至是科学前沿的大量的信息资源，这使得我们的教学内容更贴近生活、更接近现代社会对未来人才培养的要求。学生不再仅仅从老师、课本处获取知识与方法，而是从传统的被动接受知识转变为主动参与探究，并成为课堂学习的主体，信息技术要逐步成为学生探究问题获取知识的认知工具，形成一种将书本知识与社会信息相结合、教师传授与自我探索相结合的观念和教学模式，让学生充分利用现代信息技术来获取信息、处理信息、表达信息。选择探究型学习模式，通过创设数字化的学习环境，展示问题情景，提供探究问题解答和评价的平台和工具；选择协作型学习模式中提供检索信息、交流和发布信息的工具；利用网络技术进行学生的自主合作学习。

3 结束语

从文章上面论述的内容可以了解到，合理的应用现代教育技术不仅在高校物理教学中发挥着重要的作用，在其他课程的教学中同样有着至关重要的作用。目前，很多学科教师在教学过程中，都会根据教学内容需要合理的应用现代教育技术，同时还会对自身教学方案和教学理念进行更新变革。有的教师还会对教学过程中存在的问题和难点进行全方位的整理与分析，并制定出合理的解决方案，从而为现代教育技术的应用奠定良好的基础。但是也有一些高校教师不注重现代教育技术的研究与应用，依然采用传统老套的教学方式进行教学，影响了学生的学习与发展。因此在未来的发展中，各高校教师不仅要对现代教育技术的应用技巧和特点有所了解和掌握，还要灵活的转变教育方式和理念，这样才能有效的提高教学水平。

参考文献

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