有效实施初中英语语法教学的再思考

杜鲁晔

1. 引言

Elliss（2006）指出“绝对不讲语法的教学主张或许昙花一现，但终不成气候……大量数据表明语法教学是有用的”。在初中英语语法教学中，教师在策略上还是很重视语法教学的，对于初中英语教学来说，没有語法，难成章法，难成条理，这已是初中英语教学的共识。然而，初中英语教学语法依然存在很多困惑，语法教学高耗低效，缺少理论支撑和指引，再加上当前流行的交际英语、情境教学法等，对语法教学都是避而不谈。有的教师盲目地跟风，不讲语法，结果导致英语教学由原来的“哑巴英语”走向“文盲英语”，结果令人堪忧。其实，新课标对英语语法并不是忽视或省略，它的真正内涵是：在语境交际中尽量回避语法层面的机械性，但在操作层面，还是要基于语境和语用来加强语法学习的。可见，初中英语教师要对语法教学进行再反思，开展原点式再思考，从而为初中英语语法教学提供前车之鉴。

2. 初中英语语法教学存在的难点

2.1英汉思维差异明显

众所周知，汉语是表意文字，字和意是密不可分的。而英语是字母文字和表音文字，字母和其所指意义间没有直接的血缘关系，这就造成了很多母语是汉语的学生在学习英语时思维出现卡壳，尤其对于汉语已经根深蒂固的学生来说，学习英语更是如此。语法作为英语和汉语间最大的不同点之一，很多初中学生语法学很吃力，比如说在地址表达中，英语是由小地点到大地点，而汉语则恰恰相反，从大地点到小地点，学生一下子难以接纳。

2.2语法项目较为繁多

英语语法涉及的项目较为繁多，这也让很多英语不太好的学生视之为“难之最”，语法分析涉及到的概念和术语较多，如主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等，这些成分都是语法分析的原始工具，要想把语法学好，对这些概念的理解和分析是必备技能。然而，很多学生不会分析句子的基本结构，甚至连简单的主谓宾和主系表结构也难以分清，这就造成了很多初中学生在英语学习时谈语法“色变”的原因。

2.3语法教学形式陈旧

初中英语语法教学由于理论性强，教师一般都是照本宣科，采用灌输的教学方法，很少用互动法，也没有将语法教学和语境结合起来，无法激发学生的语法学习积极性和趣味性，学生练习语法的方式也很单一，除了做题就是死记语法规则。因此，语法教学出现耗时多，见效慢的局面。

3. 初中英语语法教学的再思考

3.1转变思想，强化认识

随着新课程理论的普及和核心素养的提出，很多教师在教学中淡化了语法，认为语法教学既不合时宜，也不合英语教学理论要求。近年来，随着交际教学法和任务型教学的兴起，很多教师以交际运用代替语法讲解，以任务完成替换语法习得，很多学校没有开展专门的语法课，认为语法会在语言运用和语言操练中自然习得。而实际上课堂上的语言交际和学生语法知识学习是息息相关的，语言知识的学习最终是为语言能力作铺垫的，在初中英语课堂教学中，教师要转变思想，不能从一个极端走到另一个极端，而是要融语法教学于语言运用和能力提升的实践中。语法运用是学生的英语备技能之一，教师既要重视学生语言知识的积累，也要重视语言实践能力。也就是说，教师要做到语法教学和语言能力提升两手抓，两手都要硬，并在实践中强化认识语法的重要性。

3.2突出重点，各个击破

初中英语语法教学的目的是帮助学生习得英语语言知识，习得英语语言规律，并在此基础上形成一定的语用能力和文化品格，发展学生的核心素养。为此，教师必须抓住语法教学的重点和难点，分轻语法教学的主次关系和层次性，给各个语法现象按重要性排序，避免眉毛胡子一把抓，从而让学生抓住重点，各个击破，分层掌握语法。为此，教师要积极钻研语法，给语法知识和语法结构划重点，并在教学中予以强调。例如，在初中英语时态教学中，教师首先要站在英语和汉语不同点的角度让学生知道时态是学好英语的关键一步。为此，再将英语的五个基本时态分步开展教学，这五个基本时态分别是一般现在时、现在完成时、过去进行时、现在进行时和一般将来时。这样，学生在学习时会产生注意倾向，这有利于提升语法教学的效能。

3.3创设语境，突出语用

核心素养强调语言的语境色彩和语用功能，初中英语教师在开展语法教学时，要突出语言的运用功能。做到在语境中讲解语法，在语用中渗透语法，从而让语法学习和语言运用形成良性互动，并最终内化为学生的语言素养。任何语言都离不开一定的语境支持，没有语境，更好的方法也不一定收到效果。教师要激活语法知识，将语言知识融入到时事中去，融入到文本中去，融入到学生的生活中去，并借助语境，突出语法的支撑作用，从而让学生理解语法不仅是必要的语言知识，而且是促进表达和写作精准化的有力手段。

4. 小结

总之，在初中英语语法教学中，教师要不断思考语法教学的方式、价值和效能，既要意识到语法教学是必要的，也要厘清语法教学和语用能力培养间的关系，这样，才能反思并总结语法教学的得失，找到一条教学语法的良好途径。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准（2011年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2012.

[2] 张素华. 新课程下如何进行初中英语语法教学[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009（05）.

（作者单位：江苏省宜兴市外国语学校）