基于“二维码”标签的实训自主学教学设计

张文都

（陕西交通职业技术学院，陕西 西安 710014）

1 现状分析

目前，随着互联网技术的不断发展，移动互联网与各个行业的不断融合，以“互联网垣”模式为代表的新的教学教学形式正发挥着变革。学院也在不断试探着，将信息技术和教学过程相融合，开发新的教学模式。目前的教学形式有所改进，但是课堂教学仍停留在教师讲、学生听的教学阶段，在课外教学中师生互动不活跃。很多老师会在教学微信、蓝墨云班课发布要求学生预习复习的资料，往往是一些冗长的网址，课程学习难以和现场设备相联系，学生不愿意点击学习，影响了课堂的教学效果，这种教学方法难以激发学生学习的积极性，学生难以融入教学中，学生在课内课外很难与教师进行良好的互动，缺乏体验学习的兴趣。随着校园无线网络的覆盖和移动设备（手机、平板电脑）的普及，二维码作为一种链接网络的自动识别技术为学生快速进入网络学习平台提供方便，将其引入到教学中，将课堂内外的教学和学生的学习相融合，学生利用二维码技术，可以随时随地获取学习资源。文章将结合二维码的技术优势，探析其在教学中具体的应用。

2 二维码技术及其在实训教学中应用的可行性分析

2.1 二维码的概念

二维码，又称二维条码（2-dimensional bar code），百度百科对其定义为：它是用特定的几何图形按一定规律在平面（二维方向）上分布的黑白相间的图形，是所有信息数据的一把钥匙。实质是利用计算机的“0”、“1”比特流原理，将文字数值信息表示为若干个与二进制符号相对应的几何图案，并利用光电扫描设备或者图像输入设备自动识读从而实现信息的自动处理。

随着智能手机成本不断降低，移动网络进入4G时代，利用手机随时随地浏览网页、搜索信息、高效快捷。学生将手机摄像头作为扫描器对准二维码进行扫描，通过手机装载的解码软件迅速获得二维码的加载信息，快速链接到相应的网页或者快速获取相应的资料，直接利用手机浏览信息进行学习。

2.2 二维码在实训教学应用中的可行性分析

（1）二维码的特点符合实训教学需求。①高密度编码，信息容量大，可容纳多达1850个大写字母或2710个数字或1108个字节或500多个汉字。在实际教学过程中，教师可以在每个知识点旁附上多个二维码图标，学生课上进行扫描即可获得丰富详细的知识点信息解读；于编码范围广，可以把图像、声音、文字、指纹、网址等以数字化的信息进行编码。现在的手机、PAD处理能力很强，非常容易实现图片、文字、视频处理的需要，在实际使用过程中，将教学内容编辑成便于手机竖版屏幕浏览的HTM蕴页面，将UR蕴网址转换成二维码扫描；③具有较强的纠错功能，局部受损时仍可正确识读。实训设备在操作过程中，二维码图标可能会磨损，二维码的这一特点使制作好的标签即使在受损面积达到50%的情况下仍可继续使用，极大保证了教学活动的正常进行；④成本低，易制作，目前有很多软件可以制作二维码，同时可以加入使用者蕴OGO，便于统一管理，一些网站也可在线生成，例如草料二维码，制作起来简单方便。

（2）移动终端满足实训学习需求。①学习者均具备移动终端，国内高达8.99亿的在网活跃移动智能设备数量直接反映出大学生几乎人手一部智能手机的现实，系统终端基础雄厚；于移动终端可以满足学习要求，据笔者抽样调查，学习者所具备移动终端的最低配置，能满足流程播放视频、照片、文字。同时，随着4G网络的普及，校园WIFI的覆盖，所有终端的接入速度均大于10Mbps，能流畅播放高清视频。

（3）制作成本低，便于信息化改造。二维码为黑白二阶图形，对纸张和印刷质量几乎没有要求，可以通过普通激光打印机，在不干胶纸张上打印，张贴在实训设备上，标签具备质量高、成本低的特性。同时教学素材可以制作成HTM蕴文档，将视频、文字，图片以网页形式搭建在现有服务器，将网络地址生成二维码。使用硬件带有摄像头和二维码扫码软件的移动终端即可快速读取二维码内储存网络地址进行浏览学习。

3 使用二维码标签对实训设备的信息化改造流程

（1）教学文档的生成。实现高质量的信息化实训教学，关键在于高质量教学文档的编写，本阶段需要实训室对应教研室提供相应素材，并针对具体设备，颗粒化每个教学单元，化系统性知识为零散性知识点，同时必须满足教学计划规定内容的教学要求，必要时可以通过拍摄微课、慕课、翻转课堂等形式来组织每个教学点。

（2）网上发布。编辑好相应文档，可以通过学校信息化平台，或者其他第三方网站（个人网站、空间、公众号等）发布到互联网上，本部分主要实现将教学资源转换为全球统一资源地址（UR蕴），使移动终端能够准确定位资源。

（3）生成二维码标签。①登陆https://cli.im/，进入“草料二维码”网站；于将上述UR蕴地址粘贴至对应的输入框中；③在右侧选项的“基本”里选择容错为35%，以保证二维码在严重受损的情况下也能被扫出来；根据设备大小来选择适当的二维码像素大小，保证大小可以张贴在设备合适位置，同时便于扫描，其他选项选择默认；④最后点击“生成二维码”按钮，生成的二维码就出现在页面上，点击“下载”按钮进行保存成JPEG格式，建议以表格形式将二维码对应于相应设备进行保存，做好标记，方便打印制作与张贴。

（4）打印制作。将上述生成的二维码电子文档，多个图案可以排版成一张A4文档，便于打印。使用不干胶打印纸，利用一般A4激光打印机打印。制作完成的纸张二维码粘贴在相应设备上，粘贴位置要让学习者便于扫描。

4 二维码在实训教学过程应用

二维码在实训教学的课前预习、课中学习、课后评测过程等3个方面均有一定应用。①课前预习，在教学内容正式实施之前，教师就布置了课前预习的任务，学生利用移动扫描设备进行二维码扫描，获取学习资源，通过二维码便于分享的特点，保证了学生的课前预习，学生对即将学习的内容有了较好的认知；于课内学习，为提高学生的学习兴趣和乐趣，在教学过程中，教师将现场实训设备的讲述与学生扫描自主学习进行对接，根据教学需要将教学内容和拓展学习资料等以二维码为载体进行展示，充分发挥学生的自主探究式学习、协作学习，学生学习主观能动性得到很好发挥，学生的学习兴趣和乐趣也能被充分调动，课堂教学效果也会比传统教学模式要更好些；③课后评测，传统的教学评价方式是通过纸质试卷进行评价。可通过将二维码与识别设备相结合形成考试识别系统，学生通过移动终端扫描二维码就可以登陆到在线测试系统进行学习效果的评价测试，可实现过程性评价和终极性评价相结合的评价体系。

5 结语

基于“二维码”标签的实训自主学教学，可以提高实训设备使用率，共享率，增加资产附加值。学生的学习兴趣和学习乐趣也将得到极大地提高，学生对于实训教学内容有了更加直观、深刻的理解，学生由被动学习转换为自发主动性学习，极大提升了学习效果。

参考文献

［1］国务院.关于积极推进“互联网垣”行动的指导意见.2015-06-12.http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-07/04/content_10002.htm，2015.

［2］国家发展改革委，教育部，人力资源社会保障部.关于加强城市轨道交通人才建设的指导意见2017-1-11.http://www.sdpc.gov.cn/gzdt/201701/t20170122_835980.html

［3］梁鹏.手机和二维码业务研究［J］.电信科学，2006，（12）：30-34.

［4］吉晓娟，邬家炜.手机二维码技术在远程教育中的应用［J］.中国教育技术装备，2010，（24）：95-97.

［5］CNNIC发布第37次《中国互联网络发展状况统计报告》［R］.