基于超星泛雅网络课程平台的软件技术专业优质核心课程建设及教学实施

郭杰

摘要：优质核心课程建设，是高职院校教学改革、教学方法与手段创新、师资队伍建设、加强实践教学、不断提高教学质量的重要措施。以构建教学资源库的信息化教学改革作为突破口，利用超星泛雅网络课程管理平台实现课堂教学和线上自学相结合的教学模式，推进“翻转课堂”。建立优质核心课程教学资源库，加大学生自主学习的力度，提高资源利用率。

关键词：优质核心课程；泛雅；资源库

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）04-0126-02

Construction and Implementation of Software Technology Specialty Chaoxing Fanya Network Course Platform Based on Quality Core Curriculum

GUO Jie

（School of Electronic and Information Engineering， Nanjing Communications Institute of Technology， Nanjing 211188， China）

Abstract：The construction of high-quality professional core courses is an important measure for higher vocational colleges teaching reform， teaching methods and means innovation， teaching staff building， strengthening practice teaching， and constantly improving the quality of teaching. In the information technology teaching reform as a breakthrough in the construction of teaching resources， realize the combination of the self-study classroom teaching and online using the chaoxing fanya network curriculum management platform teaching mode， promote the "flipped classroom". The establishment of high-quality core curriculum teaching resources， increase the intensity of independent learning， improve resource utilization.

Key words：High quality core curriculum； fanya； resource library

1 總体目标

优质专业核心课程建设，是高职院校教学改革、教学方法与手段创新、师资队伍建设、加强实践教学、不断提高教学质量的重要措施。以服务为宗旨，以就业为导向，以产教融合、校企合作为突破口，以岗位分析和工作过程为课程设计基础，以优化人才培养方案为前提，以真实工作任务或社会产品为载体，优化课程结构，建立突出职业能力和素质培养的课程标准，规范课程教学基本要求，创新课程开发建设机制，改革教学方法和手段，加强立体化的教材建设，推动优质信息化教学资源的建设应用，突出教学成效，完善课程评估和管理。以一流的课程标准、一流的课程设计、一流的双师团队、一流的实训条件、 一流的课堂效果、 一流的教学质量为总体目标。

2 信息化教学改革

软件技术专业的培养目标是具有一年编程经验的高技能技术人才，在教学中硬件方面主要是服务器、计算机和网络支撑，目前的突出问题是缺乏一个PC端和手机端的综合性网络课程资源管理平台，能够让学生在课堂内外查看并学习相关课程内容。

优质核心课程建设以构建教学资源库的信息化教学改革作为突破口，实现课堂教学和线上自学相结合的教学模式，推进“翻转课堂”。建立优质核心课程教学资源库，加大学生自主学习的力度，提高资源利用率。信息化教学资源建设必须进行顶层设计，依托学院层面引入统一的超星泛雅网络课程管理平台并利用通用教学工具软件进行管理。核心是按照本专业人才培养方案职业目标的三大方向：软件开发（Java和Android）、软件测试、数据库系统的设计与开发，建设对应的教学资源库。包括目前主流应用技术Java开发、安卓开发以及软件测试，实训资源所涉及到的案例均由企业中真实项目构成，由经验丰富的工程师以及软件教学专家分析、总结，融入实训资源体系中，并设置不同阶段、不同难易程度的教学目标。

由于教师的精力有限，1个教师很难同时有效的指导超过10个学生，所以带有指导性质的教学资源就非常必要的。教学资源应该具有相应的项目分析设计思路的指导，并对开发过程的详细的讲解性指导，对每个应用到的知识点也应该有相应的归纳总结，有利于学生通过实训，将课堂所学的知识点融会贯通。通过教学资源，指导学生进行入门的开发实训，能够有效的减轻教师的工作量，提升学生实训效果。在学生的基础知识入门阶段，采用基于项目的递进式开发教学过程，整个课程教学以项目为主线，采用技术迭代及设计迭代式的教学思路，使学生以项目案例为背景进行专业知识学习，一个项目贯穿整个教学过程，达到立竿见影的学习效果。资源提供：学生指导手册、教师课件、案例源码、上机指导、知识拓展等。

3 超星泛雅网络课程平台

超星泛雅网络课程平台通过教学互动平台、学校管理平台实现教学互动功能、资源共享功能、移动学习功能、教学门户的建设，达到教师能够进行课程建设、教学监控、资源共享、学生能够自主学习的目的，并实现所有数据的整合，最终建设成一个理念领先、技术先进、国际化特色突出的网络教学中心。

为了高质量、高效率的建设教学资源库，采用超星泛雅网络课程平台，定制符合本专业教学的为学生提供技术学习、教师提供技术教学所需要的各类资源。实训环节，提供步骤、过程更为清晰的任务式实验，在减少教师工作量的同时，给学生更为清晰的学习体验以及更为详尽的实验内容。在内容方面，提供更为全面的技术方向，使得学生能够根据自身状况选择更多开发方向。遵循“教训一体化”的原则，以打造“教、训、测”全方位立体化平台为目标。

泛雅网络教学平台主要包含了：课程门户、专题创作、通知发布、小组讨论、课堂笔记、云盘、书房等几大模块。

课程门户中导入课程各个章节教学内容，包括：视频、测验、讨论、图片、文档、图书、公式、音频、动画、录音、调查问卷、资源库、链接、模板等内容。将各单元典型任务操作使用屏幕录像工具录制为视频，上传到章节内容中，建立微课视频库，让学生可以反复观看操作内容，按照自己的学习进度进行学习，从而掌握学习的主动权。

以软件技术专业《使用SSH框架开发企业级应用程序》核心课程为例，包括以下资源内容：

考试系统中可以创建单选题、多选题、填空题、判断题、简答题、名次解释、论述题、计算题等各种题型。发布考试并通过手机端学习通APP实时接收考试消息通知，学生在第一时间掌握考试信息。建立各个单元的试题库，以及本专业对应的人社部、工信部认证考试的试题库，以帮助学生复习课程内容，提高认证考试的通过率。

教学资料管理中可以通过关键词搜索，添加超星电子图书，学生在PC端或手机APP端可以随时查看电子图书各个章节的内容。

参考文献：

[1] 时恩早. 后MOOC时期基于泛雅SPOC平台的混合式教学模式研究与实践[J]. 电脑知识与技术，2017（13）.

[2] 胡永斌，黄荣怀. 基于超星泛雅网络课程平台的高职《PLC及其应用》课程资源建设及教学实施[J]. 电子测试，2016（17）.