初中数学教学中女生数学能力的提高策略

2018-03-19 06:40崔文忠
甘肃教育 2018年3期
关键词:女生数学能力提高

崔文忠

【关键词】 数学教学;数学能力;女生;提高;策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463(2018)03—0054—01

女生在初中大多进入生长发育的青春期,这就或多或少地影响她们的学习方式方法和学习效果。我们注意到有一部分女生在数学学习中,很认真地做笔记、背记概念、做练习题,学习态度及学习刻苦程度明显优于男生,但学习成绩却不太理想。针对这种情况,教师应该如何因势利导,提升初中女生的数学能力呢?

一、利用性别差异,做到扬长避短

1. 女生比较擅长形象记忆、情感记忆和运动记忆,男生则比较善于逻辑记忆。鉴于此,教学中教师应尽可能地运用幻灯、投影等直观教具进行教学,并提倡女生“做数学”。

2. 女生更具有依赖性,不能独立、持久地坚持学习,遇到困难时更多地求助于教师和同学。所以,教师必须更多地鼓励女生独立地完成学习任务,在各种活动中都要特别注意培养女生的独立性、自主性、自信心和坚强的意志。

3. 女生受心理、生理等因素影响,对知识的理解、应用能力相对要差一些,对问题的反应速度也慢一些。因此,教学中,教师要有针对性地指导女生课前预习,通过预习使女生对将要学习的内容有一定的了解,便于有针对性地进行听课。除此之外,教师要以启发式思想为指导,循循善诱,积极鼓励,使她们具有更多的独立性。

二、激发学习动机,提高学习兴趣

1. 在教学过程中做到因材施教,提出恰当的要求,安排难度适当的练习和考试,让她们在独立思考中解决问题,体验战胜困难后的愉悦,从而增强自信。

2. 在听课过程中要对女生每一个点点滴滴的进步都给予表扬。例如,掌握一种数学方法,解出一道数学难题等,都给予鼓励与赞赏。

3. 为学生提供成功的机会。教师在教学中要发挥主导作用,引导女生探索问题、发现问题,进而体验成功。

三、夯实基础知识,形成知识体系

女生在运算能力方面规范性强,准确率高,但运算速度偏慢,技巧性不强;在逻辑思维能力方面,善于直接推理,条理性强,但间接推理欠缺;思维方式在空间想象能力方面,直接思维敏捷,表达准确。但线面关系混乱,作图能力差;在应用能力方面,解模能力较强,但建模能力偏差。因此,教学中要有意识地使她们注意概念、规律中关键字句的意义,使之透彻理解,避免死记硬背;鼓励女生积极思考、质疑问难,并有意识地创造机会让女生多发言,多上台板演,多参与讨论。除此之外,教师还要指导女生“开门造车”,让她们暴露学习中的问题,有针对地指导她们听课,强化“双基”训练。对综合能力要求较高的问题,指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想,将问题转化为若干基础问题,分析问题既要“由因导果”,也要“执果索因”。

四、增强自信心,善用非智力因素

在教学中要有意识地多介绍一些女科学家、女政治家等女性杰出人物的成功事迹,如邓颖超、宋庆龄等,妇科专家林巧稚、水利专家钱正英、物理学家谢希德、何泽慧等,著名的女物理学家居里夫人、我国古代杰出的天文学家王贞仪、当代著名的半导体专家林兰英、华裔原子物理学家吴健雄等。事实说明女性在理科领域里能取得杰出的成就,帮助女生树立学好理科的自信心,帮助增强她们学习的自信心,形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制,以非智力因素提升初中女生学好数学的信心。

五、及时练习反馈,提高数学成绩

“上课能听懂,作业能完成,就是成绩提不高。”这是初中女生共同的心声。由于课堂信息容量小,知识单一。在教师的指导下,女生一般能听懂;课后的练习多是直接应用概念套用算法,过程简单且技能、技巧要求较低,她们也能完成。但因速度和时间方面的影响,她们不大注重课后的理解、掌握和能力提高。所以教师要求女生做作业时一定要有时间界限,对于稍难的、优秀的试题要求集中精力进行练习。在教学中要编制“套题”(知识性、技能性)、“类题”(基础类,综合类,方法类)、“变式题”(变条件,变结论,变思想,变方法),并对其中具有代表性的问题进行详尽剖析,起到举一反三、触类旁通的作用,这有利于提高女生的数学能力。

综上所述,初中女生由于心理特征方面的原因,在数学学习上比男生要困難一些,但只要因材施教,以思维品质的优化为目标,以非智力因素的培养为手段,以满腔的热情去帮助女生,以热心的态度对待女生,她们必定都会爱学数学,并且都能学好数学。

编辑:谢颖丽

猜你喜欢
女生数学能力提高
构建“卓越课堂”,提高数学能力
创设初中数学实验课的意义
漫谈初中作文教学
女生比男生成绩好与重男轻女传统观念的关系初探
农村体育教学中女生心理障碍初探