《落花生》说课稿

2018-03-22 01:32张光霞
新教育时代·教师版 2018年4期
关键词:落花生

张光霞

一、走进文本说教材

第四单元学习主题是生活中的启示,本单元的每篇课文都包含着深刻的哲理,情节性强,语言质朴,含义深刻。《落花生》这篇课文是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章,课文按事情发展的顺序,文章主次分明,条理清楚,篇幅虽短,却给人以深刻的印象,从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理,文章朴实无华,主题深刻。围绕“落花生”展开叙述,写了种花生,收花生、尝花生、议花生四部分内容,详略得当,课文重点讲了一家人过收获节,通过谈论花生的好处,揭示了要学习花生不求虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累,从中感悟生活的哲理,获得人生的启迪。

二、根据学情说目标

语文课程标准指出:让学生能够联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断,引导学生在读懂课文的基础上学会读书。五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流,他们具有主动学习的能力,掌握了一些学习方法,但是还需要教师的进一步引导,教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁,让学生在学习中生活,在生活中学习,根据教材内容,新课标要求,以及学生的特点,我确定了以下教学目标:

1.有感情地朗读课文,理解课文内容,学习花生不图虚名,默默奉献的品格。

2.体会父亲所说的话,懂得人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

3.了解借物喻人的写作手法。

其中我把第一个目标确定为本课的教学重点,教学难点定位在第二个目标上。

三、优化组合教学法

教法和学法是联系师生之间的纽带,二者缺一不可,根据以上教学目标以及新课标对中年级学生学习语文的要求,我采用以下几种教学方法读中感悟法、合作探究法,在学法上我采用 “读—思—议”相结合的方法,引领学生在自主学习、合作探究的氛围中提升语文素养。在教学时,把父亲所说的话作为学习该文的突破口,深入理解父亲话的含义,从而抓住课文的重点段,深入理解课文内容,领会全文思想感情。为了突破本课教学难点,引导学生联系生活中的所见所闻所感,把花生的品格与做人的道理联系起来,体会作者的写作意图。

四、生动课堂说流程

如何将教学思路,恰如其分地融入整个教学过程中呢?我分以下4个环节来完成教学流程。

1.回顾旧知,导入新课

直接揭示课题并板书,然后让学生回忆课文是按什么顺序记叙的?围绕“落花生”讲了哪几件事?重点是哪一部分?学生积极发言后我相机板书种花生、收花生、尝花生、议花生,在这一环节中,通过让学生回忆旧知来理清课文思路,为精读课文做好了准备。

2.创设问题,明确重点

我创设计的问题是作者一家人到底在议论花生的什么呢?借花生告诉我们什么?怎样理解父亲的话?本环节目的是激发学生的学习兴趣,让学生带着问题快速进入课文情境。先让学生自主阅读,画出觉得印象最深的重点句体会花生的可贵之处,然后在小组里合作学习边读边议、感悟体会。

3.抓住重点、感悟道理

这一环节设计是个亮点,我们常说要培养学生提出问题和解决问题的能力,自主学习,合作探究形是课堂教学的重点,因此我把学习的主动权交给了学生,让学生默读课文3—15自然段,边读边思考:落花生和石榴、苹果、桃子有哪些不同?小组合作后,全班交流汇报,在学生汇报时,我相机出示桃子、石榴、苹果和花生的图片,使学生在对比中体会花生的特点,引导学生抓住 “高高的”,“矮矮的”,“埋在地里”和“挂在枝头”等词进行对比,我再一次利用多媒体播放它们的對比图片,并在图片上用文字概括出果实的 色彩、样子以及果实生长的位置比较,形成鲜明的对比,通过朗读体会父亲对花生赞赏的话 “所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”从而引出本课的中心句:人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,齐读这句话,然后让学生们联系生活实际谈谈自己的观点,例举像花生一样的人,在我们的身边,在平凡的工作岗位上默默奉献,不求虚名的人有很多,他们就是落花生那样的人,加深学生的情感体验,这时我抓住时机,趁热打铁告诉学生,课文由议花生讲到做人,以小事物阐述大道理,这种写法就是借物喻人,为了鼓励学生大胆质疑,积极发言,我设计了小小辩论会讨论父亲说的话对不对?你还有什么话要说? 通过辩论让学生明白在现代社会中,既需要落花生那样默默无闻、无私奉献的人,也需要像桃子、苹果那样外表美丽,敢于展现自我的人,这样既尊重了学生的人格,又张扬了学生的个性,帮助学生树立正确的人生观和价值观。采用多种方式:师生对读、小组齐读、分角色读、默读等多种形式反复朗读重点句,读是语文实践活动中最重要的一环,这样让学生抓住关键词去读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中品味,在读中生情,在读中培养语感。

为了实现新课标倡导的要求我设计了填空练习,和学生们一起做,引导学生深入体会,花生的好处很多,这样加深了学生对课文的理解。

4.回归整体,分清详略

依据板书引导学生发现文章略写了种花生、收花生、尝花生,详写了议花生,告诉学生这种详略得当的方法,使文章主次分明,突出重点,写花生的目的是为了告诉我们做人的道理;赞美花生,其实是赞美像花生一样的人(板书:学做人)相信通过以上教学一定能够突破本课的教学难点,

五、彰显内容说板书

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