浅谈新课标下高中英语课程发展的新挑战

周晓霞

摘要：在人工智能迅速发展的今天，社会信息化，经济全球化，使得英语教学有了新的突破，新的挑战，新的出路。而新课标的出现，优化了英语教学，让英语教学发展有了新的方向，同时也是一项巨大的挑战。如何适应新课标，如何满足学生个性化发展的需要，又如何培养学科素养，都是广大教育专家和英语教师极度关注的问题。只有真正理解了新课标新课程的实质，才能应对以上问题。

关键词：新课标；英语学习；核心素养

新课标的出台是适应时代发展的需求和需要，新课标优化了英语教学，对英语教学是一场艰巨的挑战，我们必须及时更新观念，自觉拓展教学素养和教学艺术，科学推展新课改中存在的一些矛盾，从教学实际出发，潜心研究教材，研究学生，研究课堂，努力实现中国教育梦想。

一、新形势下的教育背景

百年大计，教育为本。习主席指出：“两个一百年”奋斗目标的实现，中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底是靠人才，靠教育。然而，教育梦想的实现和目前教育的现实，还存在很大差距。就1901年到2017年诺贝尔自然科学奖的获奖者调查来看，美国、德国、英国所占比例是90%，世界名校如哈弗、哥伦比亚大学、剑桥大学的学生也是占有很大比例。

由此可见，我国人才匮乏的事实，必须引以深思的问题就在于教育。新课程的颁布，是适应时代需求，努力改革、发展和培养素质教育，培养创造性人才的及时雨。

二、新课标高中英语新教材分析

1.课程新目标

新课标重在培养全面发展，如何培养人？培养什么人？为谁培养人？这些都是我们应该关心的问题。而英语学科的核心素养就是要通过英语学科的学习，让学生逐步形成正确的人生观、价值观和必要的理论能力和思想品质。新课标的发布，更强调了高中课程发展的创造性和挑战性。英语的核心素养中，强调了语言能力是基础地位，文化意识是价值体现，学习能力是发展条件，思维品质是心智特征。其中，文化通过语言传播，思维通过语言发展，学习通过语言实现，而语言能力包括了听、说、读、看、写五个要素，因此，教师如何在社会情境中培养学生的语言意识和语感，显得尤为重要。

2.课程内容新结构

在课程内容设置上，遵循高中课程应体现的时代性、基础性、选择性和关联性原则，建构由必修、选择性必修和选修三类课程相结合的课程结构，满足高中学生多元发展的需求。虽然毕业要求只需完成必修课程的1-3册，但高考的要求是完成选择性必修课程4-7册，对于需要提升的学生，还需要完成选修课程8-10册，这就对不同学生提出了不同要求，教师必须适应高中课程内容的变化，及时更新教学航舵，满足不同学生的学习需求。

对于课程内容中的主题，主题语境为：人与自我、人与社会、人与自然。对主题意义的探究是学生学习语言的重要内容。在文化知识方面，新课程更新了文化知识角度，目标是“立足中國，面向世界”，把英语学习纳入“大文化学习”的宏观范畴之中，将母语学习和外语学习联手成为核心素养的重要途径。

以前我们总是强调学生的语言策略，而新课程则要求将学习策略发展为一项技能，因而高中阶段，重要的是发展学生的能力，具备了知识和技能，那么最重要的就是核心素养了。知识、技能和核心素养之间存在什么样的关系呢？北京师范大学教授褚宏启在《核心素养新解读》中提到，素养=（知识+技能）态度，所以，核心素养不是单一的知识记忆，而是一种行为素养、行为能力。当一个人做成一件事的时候，需要的不仅是知识、技能，更重要的是态度，这三者的结合才是知识、技能和态度的超越。三个要素当中，我们如果太注重知识，对技能和态度重视不够，就很难达到素质教育。所以在新课程背景下的素质教育，就要求我们必须精准把握好这三者之间的关系。

3.课程实施的新要求

普通高中教育的总趋势是办学模式多样化，办学模式的多样化，要求以课程模式多样化为基础。必修与选修相结合的课程结构有利于学生全面而有个性的发展，为学生终身学习奠定基础，为适应未来生活、接受高等教育和规划职业发展作准备。所以，高中教育的根本就是素质教育，绝对不是大学的预备教育，这才是我们值得思考和反思的地方，尤其是在应试教育的环境下，作为教师，必须放眼未来，为学生的长期发展和终身发展打好基础。我们必须处理好必修、选择性必修和选修的关系，只有理清高中三年英语课程的开设框架，才能更好地整合资源，有效的实施高中英语新课程。

三、教师在未来课程中的实施要点

素质教育重在以人为本，未来的教育道路中，教师要勇敢迎接巨大挑战，积极投身英语教育课程改革中。

1.更新教育观念

新课标下的教育，要求教师必须改变以学科知识和技能为目标的教学观念，深刻理解教书育人的重大意义，积极探索基于学科内容、依托学科活动的育人途径。在英语学科上，把培养学生的学习兴趣、学习态度和学习自信心放在英语教学的首位，把培养学生的学习策略、优良习惯作为学习的重要过程，注重学生创新精神与实践能力的培养，以学生自主学习为最终培养的目标。

2.重视课程结构变化，提升自身教学水平

新的课程结构以学分形式呈现，如何通过6学分的必修课程，奠定英语学习的共有基础，并通过选择性必修和选修课为学生提供多元化的选择，满足学生未来发展的需要是英语教学的重中之重。课程结构变化的同时，教师也必须尽快适应时代发展需求，及时充电，努力提升自身教学水平。

3.与时俱进、积极创新

时代的发展要求教师具备与时俱进的能力，积极探索，努力在教学中利用现代信息技术，为英语教学提供丰富的资源和桥梁。同时，创新是教育的灵魂，教育改革需要教师大胆创新，在教学实践中求新、求异、求奇。

总之，新课程的实施是时代发展的必然趋势。转型素质教育，核心素养是关键，但核心素养的目标是动态的，是发展的。从理想的课程到新课程目标的实现，需要教师创造性的智慧和实践，我们可以“穿旧鞋，走新路”，一路探索，一路收获，最终达到“穿新鞋，走新路。”

参考文献：

[1]《普通高中英语课程标准》，2017版

[2]王蔷“普通高中英语课程标准” 《中小学外语教学》2002年12月

[3]王斐然“高考改革背景下高中英语教师专业发展培训需求研究”《校园英语》 ， 2015 （34） ：116-117