小学科学课实验材料的选用策略分析

何绍风

【摘要】随着社会的进步和时代的发展，我们的教育一直都处在新的改革过程当中，小学的科学课对于小学生的思维能力的锻炼有很大的帮助和好处，而实验课是可以很好锻炼学生们的动手能力以及互帮互助的合作能力，本文就各方面的选材要求，向小学科学实验材料的选用策略展开简单的分析。

【关键词】小学科学实验 实验材料 选用策略分析

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0169-01

科学对于我们的国家复兴、社会进步有着举足轻重的作用，在做实验的时候用不一样的材料对实验过程和最后的实验结果都是不一样的，所以在小学的科学实验课上，我们可以通过培养学生们的动手能力和思维能力等提高学生的综合素质。

一、实验材料准备要充足，具有丰富性

（一）着手整理原有材料

我们在做实验之前，首先要着手整理原有的材料，例如四年级下册第一单元的一个小灯泡的科学实验，在做这个实验之前，首先要准备好一个小灯泡，一个小灯座，两根导线，这是做这个实验所需要的原有材料，这些材料也是做这个实验必须要的材料。

（二）着手添置必备材料

在做实验的时候，必备的材料对于实验有着很重要的推波助澜。例如四年级下册第一单元的关于小灯泡的科学实验，我们所必要的材料是一个电池盒，一节电池，但是由于我们做实验是具有风险性的，所以一个电池盒和一节电池是远远不够的，我们一定要准备备用的电池盒和电池，从而保证实验材料的充足性和丰富性。

（三）着手自制简易器具

对于简单的器具学生们可以自己着手制作，在自己着手制作的过程当中提高自己的动手能力，从而锻炼自己的思维能力。

二、实验材料选择有结构，具有典型性

（一）有利于发现科学问题

选择的材料必须具有典型性才可以更好的发现一些科学问题和科学结论，例如在研究液体的热胀冷缩时，学生们对于该研究题目大部分只有一种液体材料，可是一种材料的热胀冷缩现象并不具有说服力，为了使这个实验更加典型且更加具有说服力，我们可以根据五年级的科学教材中的《光》这一单元，将这单元与热胀冷缩现象的研究相结合，热源为白炽灯，研究不同颜色的试管内气体膨胀速度，从而在结合课本其他内容学习的时候，发现科学问题，探索更多知识。

（二）有利于指向探究核心

对于科学实验材料的选取来说，不是材料越多越繁杂越好，所以老师应该从学生们的视角和角度来选择一些贴近生活、更加容易探究的实验材料，从而可以更好的帮助学生们去探究整个问题的核心，在探究的过程当中，更容易的以生活的角度方式，提升学生们的综合素质能力。

（三）有利于联系生活实际

所有的实验其实都是来源于生活的，所以我们在做实验的时候，一定要教会学生将实验的过程和生活联系起来，毕竟生活都是形象温暖的，实验是类似于条条框框的，例如探究水、空气和金属的热胀冷缩的状态，这三个材料都是来源于生活的，所以学生们很容易就可以联系生活实际，再加上自己的常识，从而顺利的完成实验。

三、实验材料呈现有规律，具有科学性

（一）呈现材料有法

教师在帮助学生们选择实验材料的时候，一定要根据小学生的实际能力和已有的水平，从而正确且科学的选择实验材料。

（二）呈现材料有序

老师在给学生们呈现的材料一定要有序，因为小学生年龄小，实际动手能力也没有十分的强，所以有序的实验材料对于小学生来说是十分的重要的，可以潜移默化的帮助学生们整理好他们的思绪，从而帮助他们做实验[1]。

（三）呈现材料有趣

小学生年龄小，好奇心强，对于有趣的东西往往是很感兴趣的，所以老师们在呈现材料的时候，可以用有趣这个关键词吸引学生注意力，从而促进学生们自己动手做科学实验[2]。

四、實验材料操作有规则，具有有效性

（一）材料操作要简单

材料操作要足够简单，因为小学生的年龄还没有能够完全理解复杂的实验过程，所以为了提高实验的有效性，我们一定要将材料操作变得简单。

（二）材料操作要规范

材料操作的规范性也是十分重要的，小学生模仿能力很强，所以规范的材料操作对小学生以后做实验的材料操作十分的重要。

（三）材料操作要精到

精到的材料操作对于整个实验的重点结论是十分重要的，科学实验要做到短小精悍才可以完全的吸引住学生们的注意力，因为小学生不喜欢冗长的东西。

结束语：

综上所述，小学科学实验课中的实验材料需要通过多方面的筹备，和对实验过程的分析，最终才可以决定的，我们要正确的选用材料，从而使科学实验的价值意义达到最大。

参考文献：

[1]汪良清.小学科学课实验材料的选用策略[J].实验教学与仪器，2017，34（06）：59-62.

[2]张秋佳.小学科学课如何合理选择实验材料[J].教学与管理，2013，（32）：52-53.