在小学课外阅读中学习成语

黄莉珍

成语是中国特色文化，其言简意赅的表达、独具特色的寓意，都值得人们反复回味涵咏。小学生积累成语往往只重视书写和数量，而忽视了对成语的理解和运用，这是一个很大的错误。很多成语并不是学生们无法理解，而是教师没有为学生提供一个通俗有趣的语境。

一、选择合适的教材推广

面对四年级学生，笔者建议教师使用《大中华寻宝记》系列教材，来帮助学生学习成语。《大中华寻宝记》是一套漫画书，以图文并茂的形式让学生走近读本，学生通过反复阅读，能不断理解、积累成语所包含的意思，有效帮助学生理解成语、运用成语。另外，教师也可以参照“中国成语大会”和“诗词大会”的形式，让学生学成语、学文化、学地理、知名人，调动学生识记和运用成语的积极性，并将阅读推广工作做得更扎实。

二、阅读竞猜要点

阅读分为三个步骤：①读书积累字、词、句、段；②感悟理解人、事、景、旨；③竞猜过关，做中国人。其中，竞猜过关又包括很多种形式，如成语竞猜过关、诗词竞猜过关、历史名人竞猜过关、传统文化故事你来讲、地理知识知多少等。笔者针对成语知识竞猜做了一个简单的梳理，重点选取了《广东寻宝记》《安徽寻宝记》《山东寻宝记》《甘肃寻宝记》四本书的内容。

环节一：回归语境，让学生选择成语

这个环节重在提升学生的语境意识，让他们了解成语使用的情境，帮助他们在生活场景中活学活用成语。首先教师出示成语，并将顺序打乱，然后营造具体语境，让学生根据意思选成语填空。这个环节不但能帮助学生理解成语，培养学生的语境意识，而且能锻炼学生组织协调、筛选答案、先易后难、先明确后推断等方面的能力。

如笔者要求学生根据语境选择相应的成语：刮目相看、饥肠辘辘、云里雾里、称赞不已、安全无恙、鞠躬尽瘁、死而后已、难言之隐、大名鼎鼎、食言而肥。①收下千面女的红包之后，小胖子拍着胸脯，信心满满地说：“我们一定会。”②面对高僧的提问，卡卡可谓应对自如。秦博士连连感叹说：“你啥时候变得这么博学了？真是令人。”③小胖子和卡卡关于参禅三境界的解说让同行的小伙伴们听得。④左教授之所以隐蔽起来，实在是因为有。⑤的少帝吃过护国菜之后，“护国菜”由此产生，有保大宋之寓意。

环节二：巧断词义，成语你来填

这个环节有一定的难度，主要考查学生准确把握成语、区分成语的能力。反思教学后笔者发现，每个成语的解释不能只停留在课本上，学生需要更大的舞台。接着，笔者又出了两个例句：⑥左教授是研究恐龙的专家，名声在外，。名气很大，极其有名：⑦左教授指责千面女，说话不算话，没有信用。

环节三：精彩故事，成语你来讲

这个环节旨在丰富学生传统文化故事的积累，让他们做一个有感染力和表现力的孩子。笔者选取了这几本书中有厚重文化意蕴的成语供学生体会和感悟，既锻炼了学生的成语理解能力， 又让学生在故事中找寻到文化认同感，树立了学好成语的信心。笔者出了以下例句，供学生学习：⑧不急，等她们进到店来，我们来一个瓮中捉鳖；⑨顶呱呱吐出的三昧真火烧坏了打印出来的复制壁画；⑩聚沙成塔，集腋成裘，学习非常需要广博的积累；兵来将挡，水来土掩，实在出现问题，我们再想办法解决就是了；金蝉脱壳，成功逃离敌人魔爪。

另外，《大中华寻宝记》系列教材不但涉及大量成语，非常值得学生学习，而且书中的语境有趣，便于学生理解，是一套不可多得的优秀課外教材。如《广东寻宝记》一书中成语举例简单，教师可要求学生熟悉词义，并能说出与语境恰切的句子。如左右为难：无论怎么样做都有难处；旁门左道：不正派的东西；一无是处：指没有一点儿对的或好的地方，比喻一个人或物没有一点用处；一文不名：一文钱都没有（名：占有），形容非常贫困；心灰意冷：指人灰心丧气，意志消沉，形容失望至极，失去了进取之心；心术不正：指人用心不忠厚，不正派；大名鼎鼎：声威盛大的样子；马到成功：形容迅速取得成功；鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎地贡献出全部力量，直到死亡；刮目相看：去掉旧的看法，用新眼光看待；云里雾里：好像掉在一片大雾里，比喻人迷惑不解的样子。通过比赛竞答，极大地调动了学生的积极性，让成语教学彻底摆脱了多劳而无功、费时而低效的情况。现在，在合适的语境里，学生都能够信口拈来地说出成语了。

（作者单位：江西省赣州市章贡区厚德路小学）