浅谈阅读能力对于英语学习的重要性

罗 剑

绵阳市富乐实验中学 四川绵阳 621000

一、英语阅读教学的重要性

随着社会的发展，英语阅读理解不仅出现在各级各类考试中，而且日益成为人们获取信息的主要渠道之一。《英语新课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。义务教育人教版八下就在八上每单元的基础上增加了一篇阅读理解。阅读能力在英语教学中的重要地位，不仅为了使学生增加语言知识、扩大词汇量，而且能为学生在英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，通过大量的阅读不仅让学生体验学习英语的乐趣，也为学生增强学好英语的自信心打下坚实的基础。

二、学生存在的阅读困难

初中英语教材所使用的阅读材料一般是关于名人轶事、生活故事、神话故事、历史事件等。但是多数学生由于词汇量少，阅读量不够，或阅读材料篇幅较长，因而产生畏难情绪从而失去阅读的兴趣，产生厌倦感，缺乏信心，抑或有些学生阅读习惯没有形成，阅读方法不正确也是导致问题的一个方面。

总之，对于初中生来讲，英语阅读能力是英语学习过程中的一个难点。除了学生的学习方法、策略意识、情感态度也都存在不同程度的问题；对于教师来说，对学生的阅读技巧也缺乏必要的指导。这些都是造成学生在阅读能力培养上的障碍。

三、阅读前的准备

（1）分析题型

首先要求学生了解阅读理解的题型主要有选择题、填空题、问答题、判断正误几种。根据题目的设置可以分为以下四种：主旨大意型；事实细节型；词义猜测型；推理判断题。所以要求学生通过对阅读理解的命题特点在阅读时必须快速捕捉有效信息，准确把握整篇材料的主旨大意。同时还要学生具备逻辑推理和分析总结能力。

（2）阅读前提条件

英语阅读能力包含词汇、语法、文化知识和阅读技巧的掌握和使用能力。词汇能力在基础教育阶段最为重要，英语语法的掌握程度对学生解决阅读理解中的问题也至关重要，掌握一定量的词汇和语法是有效阅读的基础。

四、阅读具体措施的落实

（1）阅读策略

每篇材料都配有相应的阅读理解题。学生在阅读问题的过程中既可掌握文章的大意，也可以作为阅读的提纲，比如概括文章主题、给无标题文章选标题、指出作者思想观点、意图等等。因此我常要求学生先看问题，后读短文，再选择答案，这样大大提高了学生的阅读速度。

(2)寻找主题句，把握全文主旨

大多数材料都有主题句，用以说明文章的主旨，阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读的速度和理解效果，一般来说，主题句往往在文章的开头。例如人教版英语八下Unit 5-Reading(Do You Remember What You Were Doing?)里的第一段的首尾句就是本篇文章的主旨，文章然后再围绕主旨举例。所以从段落的开头和结尾句常常能尽快认识到一段话的主题。学生在做题时，先用短暂的时间大体扫视一下阅读材料，注意文章有可能涉及什么内容，属于什么体裁风格，以及文章安排的大体轮廓，重点分布。认真阅读文章的开头句、结尾句，尽量抓住其中的主要情节和论点。

（3）Summarizing（总结概述法）

Summarizing的目的是将信息减少到合适的长度，使作者能够将冗长的信息浓缩成简洁的形式；人教版八下Unit 8(Reading)里谈到此法，此文通过分段提问，阅读后用自己的语言表达回答问题来了解文章大意，让繁复的文章浓缩成一篇形式简洁且内容简单的一段话，从而更好地理解文章。最后再仿写一段浓缩后的文段，提升学生的写作水平。

(4）词义猜测法

阅读习惯的好坏直接决定阅读的效率，在阅读的过程中，要求学生（a）默读，默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多，（b）阅读中碰上生词时不要查找工具书，要学会猜测生词的含义，可以通过一定线索或构词法，如：同意词、反义词、同位关系、因果关系或定语从句等上下文暗示猜出词义。

（5）意群阅读法

不良的阅读习惯是逐词阅读，这种阅读方式不仅速度慢，而且更主要的是影响了学生获取句子意思的速度和准确性，导致学生为了弄清句义而反复阅读某个句子，从而浪费更多的时间。随着年级的升高，句子就会变得越来越复杂，如果按意群将句子中的词和短语自然分开，用目光扫描一组一组的信息，则能使阅读速度成倍的提高，理解也更加有效。

五、对教师的要求：立足课堂教学，提高学生的阅读能力

教材是培养学生的阅读能力的首选材料。教师可以密切地联系教材，有针对性的选择一些课文和阅读材料，让学生全身心的投入，调动各种感官，做到阅读时用眼扫描，用心用脑思考，必要时可用手动口，调动身体的各个器官并用。另外，熟读，背诵，复述都是一些训练学生阅读的好方法。除此之外，要求学生课外进行广泛阅读，保证一定的英语阅读量也是必不可少的。

总之，学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。俗话说，兴趣是最好的老师，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是保障。所以，要想提高学生的阅读能力，教师必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，不断培养和提高学生的英语阅读能力。