让信息素养在信息技术课堂中悄然“生长”

张之德

摘 要 《信息技术课程标准》指出：信息素养是信息时代公民必备的素养。九年义务教育阶段信息技术课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的信息素养。信息技术课是培养学生信息素养的主阵地，那么，在信息技术教学中，怎样培养学生的信息素养呢？

关键词 素养;信息技术

中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0024-01

一、激发学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识素养和人格素养

每一堂课都有任务教学，我们在备课时，首先应当思考教材上提出的“任务”与他们的生活贴近吗？学生感兴趣吗？如果不，我们又该怎样让学生建立起学习的兴趣？我想，作为教师应当将“任务”生动形象地呈现给学生，无论是在导入环节还是新授环节，都应尽可能的以“趣”字引领，让他们有参与的热情，尽可能达到像他们平时玩游戏那样争着动手，积极主动。如教学“网络知识”单元，“下载信息”是学生必须完成的学习任务，学习前，将“下载信息”这四个枯燥的文字符号改成“我最喜爱的旅游景点”，要求学生能够从网页上搜索并下载自己喜欢的景区的漂亮图片和相关文字。学生就会根据自己的生活经验积极去网上下载喜欢的文字、图片，复制到WPS文字或WPS演示中，并向全班同学展示自己的作品，此過程中学生的心理始终是积极主动的，做到了学中玩、玩中学。这也很好地体现了从“一切为了学生”的角度去思考自身的课程教学活动，以学生的视角丰富教材，让学生信息素养的培养真正落到实处。

二、以合作学习的方式让学生的信息素养落地

信息技术教师有一共同感受，学生学习环境的不同，掌握知识能力的差异，学习习惯的不一样导致课堂上常出现这样的问题：有的学生很快完成老师布置的任务，然后无所事事，有的学生始终无法顺利完成任务，也不好意思向同伴寻求帮助，每节课就被拖着走。这就需要我们做出这样的思考：怎样去缩小学生之间的差距呢？切实可行的做法是利用伙伴合作的策略，这也是新课程标准倡导的学习方式。根据学生的优势与不足，老师应该恰当分组，让同一个小组中的学生能够取长补短，发挥各自的优势，改正自己的不足，使学生在合作中共同进步，提高学习的能力和课堂教学的有效性。如WPS文字单元，在教学“插入艺术字”这一内容时，走了几圈，发现了这些情况：有的学生很快完成任务，有的学生始终做不出来。一时间找不到两全办法解决这个问题。决定以小组合作学习的方式来探索这两种方法步骤，我为每一组提供不同形状的艺术字，之后明确每一组的学习任务。通过教师的定向引导，学生明确了合作学习过程中的具体研究内容，活动的具体要求，学生则能高效省时的开展合作学习活动，尽快地达到教学目标。

三、培养学生的实践能力是实施素质教育的核心目标之一

计算机是一门实用性很强的学科，这就要求我们在制定教学内容时要体现它的实用性和应用性，培养学生的实践能力，使学生学了就能用，在学习、活动中立即能使所学内容用得上。如学习了WORD后，可要求学生自己办一份小报，既巩固强化了理论知识，又提高了实践操作能力。

学生填鸭式教育，让他们在遇到实际问题时就不能自我解决。信息技术教学是以操作为主，以培养学生的实践能力为主。比如，在学生上机练习时发现，有的学生操作时对话框中已提示出错，但他们还是按照错误的操作继续重复或等老师来解决。对于这种情况，不能让他们等待老师来告知结果，应该让学生根据信息提示和帮助菜单尝试解决问题。所以教学的最终目标不是会一个问题，而是要获得处理、解决、运用这个问题的能力，也就是我们所说的实践能力。

四、体验成功喜悦，以成就感激励学生自主探究的信息素养

信息技术课程的内容毕竟是有技术属性的，有的内容简单，有的内容则相对复杂与抽象。学生都希望在老师设计的一个个任务中获得成功，但也有可能失败，当学生在信息技术学习上失败时，即使不是一败涂地，也会立马丧失信心，不利于学生信息技术信息素养形成。所以，在信息技术课堂里，我们要力求做到多让学生获取学习的成功。只有这样，才可以让课堂不留成功的死角。应当说，最不容易获取成功的是一些具有问题的学生，作为教师需要注重发挥问题学生学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用，尤其注意鼓励处于问题层次的学生在学习上获得的成功，让这些学生体验到成功的喜悦。学习有困难的学生基础差、进步慢，自卑感较强，我们要尽量发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，使他们时常能感受到成功的喜悦。例如，在讲“Scratch”软件时，每当收到学生交上来具有个人风格的动画作品时，及时表扬和鼓励这些学生，这样，学生就会感到无比自豪。同时，在其完成一个简单任务的同时布置更具挑战的内容，并告之其可以利用教材中的范例，自主学习，主动探究，如此长期实施下去，学生就会在一次次成功中，乐在其中地主动摸索，形成探究学习的能力。完成任务只是表面，更深层次的是形成了信息技术学科学习的意志品质和获取成功的方法途径，无形中促进了其信息素养的形成。

“人人学有价值的信息技术，人人都获得必要的信息技术”，学生信息素养的培养非一朝一夕之事，应重在平时，要从现在做起，从我们的日常工作做起，始终不忘教育初心，用扎扎实实的行动，让信息素养在信息技术课堂中悄然地扎根生长。