浅谈幼儿园体育游戏中培养幼儿自信心的策略研究

江倩

摘 要 自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是处理问题上，都有着基石性的支持作用。本文以体育教学为媒介，选取了典型的游戏情境结合实际的案例，从两个方面来提升幼儿参与体育活动的自信心，较好的完成教学活动和培养了幼儿的自信心。

关键词 体育教学;自信心;智力;体力

中图分类号：G804.85，C963，G804.65 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0038-01

生活中每个人的成长都不会是一帆风顺的，自信往往是一个人获得成功，成为强者的重要条件之一，它是儿童社会性发展的一个重要方面，对幼儿的身心健康和谐发展有很大作用。美国思想家、文学家，诗人爱默生认为，自信是成功的第一秘诀。自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心地向前进步的重要推动力。在平时的学习生活中，我们一直尝试着各种途径来培养幼儿的自信，激发幼儿的意志力和潜能，培养自信心的方法也是多种多样的，然而体育活动是培养孩子自信心的有效途径。本学期，我们对如何通过体育活动提升幼儿的自信心进行了研究，认为在体育活动中培养幼儿的自信心需要做到以下几点：

一、建立平等的师生关系，更好的进行师幼互动

幼儿园教学中有一个极其重要的部分就是师生间的互动，我们建立幼儿自信也是通过师生间的互动来达成的。在教学中，我发现如果缺少师生间的互动，那么一堂课就很难上好，甚至课程根本就无法进行下去，建立平等的师生关系，与孩子们成为好朋友是非常有利于达成师生间的互动。如何建立平等的师生关系，我认为首先是需要观念上的改变，很多教师一直都抱着这样的观念：幼儿园的孩子年龄小什么都不懂，什么都需要我们来教，因此在平时的教学中总是摆出一副高高在上的模样，有时候哪怕自己是错误的也不承认，被幼儿指出来甚至会大发雷霆。以体育教学为例，有一次在体育课上，我给幼儿做示范的时候犯了一个很明显很尴尬的错误，班上幼儿哈哈大笑，也许很多老师在这种情况下都会非常生气地呵斥幼儿，但是我认为，如果这样的话会让幼儿感到害怕，从而达不到与幼儿形成良好互动的局面。因此，这时候我说了这句话：“看到了吧，老师犯了这么一个可笑的错误，老师自己也觉得很羞耻，但是一会儿小朋友们做得时候就不要再犯这样的错误了。”结果轮到幼儿自己做动作的时候积极性很高，而且失误率大大的降低了，完成动作的信心大大的增强;除了观念上的改变，还有实际行为上的变化，比如说教师在与幼儿交流的时候可以多尝试用蹲着或者半跪的姿态，这样在与幼儿交流的时候就会是视线相等，从而给幼儿以一种我们是平等的心理感觉。使得教师能够更好的与幼儿交流、鼓励幼儿参与体育的信心。

二、注重幼儿个体间的差异，挖掘每个幼儿的潜能

心理学研究表明，只有适度的要求才能有效地促进幼儿的发展，要求过高或者过低都不行。孩子之间存在着个体差异，在体育活动中，如果对所有的幼儿提出同一要求，往往是能力强的幼儿感到“吃不饱”，能力弱的幼儿感到“不敢吃”，使之丧失自信心，影响了幼儿的充分发展。例如我在实习期间上了一堂展示课“摘果子”的游戏。那么我在备课的时候根本没有考虑到幼儿的个体差异，我把果子放的很高，对于高个子的幼儿来说他非常容易，但对于矮个子幼儿来说就非常的困难。所以在试教的时候，就导致了幼儿无法摘到果子，无法进行游戏。当我发现了这个问题后，我就及时得修改了教案，果子放的有高有低，并结合我班幼儿的特点（跳远厉害），那么我就在摘果子的过程中创设了一条河，幼儿们要跳过这条河去摘果子。这样幼儿们就在“摘果子”这个过程中;在自己的强项中（跳高）树立了自信心，教师也利用“摘果子“这个游戏充分的挖掘了幼儿的潜力。幼儿们在”摘果子”幼儿们了有了挑战的机会，幼儿每战胜一次挑战，他们就会获得一次成功的体验，从而增强了幼儿的自信心。

通过实践，我发现在体育活动中培养幼儿的自信心是可行的，而且是行之有效的。但幼儿的自信心也并不是一朝一夕就能建立起來的，重视培养幼儿的自信心，是幼儿教师工作的重点之一。我们要在体育活动中采用多种的途径，在内容的安排上注意考虑到不同层次的幼儿，为幼儿以后在生活中克服各种困难而储备动力，从而使幼儿能够从容地去迎接未来生活的挑战。

参考文献：

[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].凤凰出版传媒集团，2002.

[2]陈雯.浅谈体育活动中培养孩子的自信心[EB/OL].

[3]学前教育杂志社.学前教育.北京报刊发行局，2012.