关于幼儿教师的礼仪培养与形象塑造探讨

汪莉园

摘要：随着时代的发展，我国教育领域逐渐呈现出新的发展趋势，幼儿教育作为教育领域的重要组成部分，受到了全社会的广泛关注，就目前来看，我国对幼儿教师需求量逐渐增大，对教师自身素质提出了更高的要求，因此加强对幼儿教师礼仪培养与形象塑造显得尤为重要。

关键词：幼儿教师；礼仪培养；形象塑造；对策研究

自古以来我国便是礼仪之邦，礼仪是个体内在修养的表现，对于社会而言十分重要，幼儿教育作为我国幼儿的启蒙阶段，对孩子一生起到深远影响，作为幼儿教育的实施者，幼儿教师应不断提升自身修养，塑造良好的形象。笔者将分别从：礼仪相关研究、加强教师礼仪培养与形象塑造的必然性、幼儿教师礼仪培养及形象塑造现状、幼儿教师礼仪培养与形象塑造对策研究，四个方面进行阐述。

一、教师礼仪研究

在许多人眼里教师是一个神圣的职业，学为人师，学高为师。在教育教学活动中教师应对相关礼仪问题引起重视。在教育教学活动中，教师应给予自己一定的尊重，并对学生规范的表现形式加以重视，仪表作为教师的风范的体现，其行为举止、音容笑貌及衣着发式均是学生模仿的对象，以此加强对教师礼仪的培养显得尤为重要。

对教师礼仪加以培養，可维护教师职业遵循、塑造教师职业形象、协调教师人际关系，值得注意的是，教师礼仪具有强制性，一旦承担其这项职责则需遵守相关规范，对自身行为加以约束。另外教师礼仪形象性也十分突出，代表着教师队伍形象、学校整体形象。作为一个好老师应具备师资、师德、师心以及良好的师表，在教师礼仪培养中应对教师形象、仪容、仪表、仪态及着装进行规范。教师礼仪特征具有示范性、平等性、审美性，详情如下。

（一）示范性

对于许多学生而言教师职责充满神圣感，教师思维方式与行为模式、教师的眼界、品格、知识都会影响到学生。常言道：近朱者赤近墨者黑，教师的一言一行，一举一动都对学生形象素质带来影响。在形象塑造中学生会对教师的举动进行观察并模仿，从而对自身形象定位加以明确。基于这种情况下，教师应保持良好的形象，对学生合理引导。

（二）平等性

对于教师而言礼仪相当重要，在人际交往中不仅应遵循自己，还要学会尊重他人，事实上礼仪是人类社会中待人接物的根本要求。常言道“礼多人不怪”，当你开始尊重别人，别人也会尊重你，总而言之，在人际交往过程中平等是基础，尊重的前提，这一点在师生间同样存在。

（三）审美性

此外礼仪文化的审美价值较高，通常来说，教师礼仪审美性指教师职业礼仪带给学生、他人的感觉，其审美性主要体现在仪表使人赏心悦目。不仅如此，教师的学识与修养也是审美性的体现，对于学生而言教师的风度给人以美的享受，令人向往，使人陶醉。

二、加强教师礼仪培养与形象塑造的必然性

自21世纪以来，各国间的竞争日渐激烈，不仅仅体现在资源、领土及人数方面，在综合国力竞争中的表现也十分突出，所谓综合国力竞争主要是指人才竞争。人才作为推动社会发展的关键，因此各国均对教育工作引起了重视。德国在1999年6月组织的西方八国集团高峰会议上便发表了《科隆宪章——终身学习的目的与希望》报告，该报告指出，现代化技术是促进教育发展的重要资源，教师素质能力的提升可帮助教育制度的成功发挥出作用。

对于各个国家而言，儿童与青少年均属于学校教育的重要组成部分，对教育效果起到直接影响，甚至对他们的未来起到决定性作用，教师作为是学生儿童期与青少年时期接触最多的人，他们的素质水平将对学生个性与人格发展带来巨大影响，这是家长、电脑、教科书、大众媒体所无可取代的。除此之外，教师的言行举止与外在形象也会影响到学生，一个衣冠不整、生活懒散、仪表不良的教师会给学生一种不好的印象，对教师形象造成损坏，而一个大方优雅、朴实整洁、积极向上的教师则会给人一种稳重的感觉，表里如一、无私奉献、爱岗敬业的教师则会对学生起到终生影响。

据此要想成为一名合格的，优秀的教师，在职前就应该接受科学系统的培养，形成良好的行为习惯，教师就职后还应接受继续教育，因此来适应时代的发展趋势，确保教师内在素养与外在形象的有效统一，尽可能使自己的教育教学工作对学生产生积极的、正面的影响。

三、幼儿教师礼仪培养及形象塑造现状

“礼仪”是由礼、仪组成，礼特定人群、民族基于客观历史传统下形成的，对以维护社会等级秩序为核心的道德规范、价值观念进行构建；仪则是指合乎法度的举止、风度，协调人际关系的总和。实际上教师礼仪包括：师资、师表、师德、师心。

师资作为教师第一要素，实际上是指教师的专业素质水平，为了提高教师的教学水平，教师应刻苦钻研业务，掌握本专业的相关知识，在课堂教学中教师应与时俱进，对教学内容不断丰富，切忌误人子弟，这也是教师起码的道德素养及职业素养。另外教师还应有一技之长，学识渊博，从而吸引更多学生，提高学生自身素质；师表具体指教师的语言、仪表及行为，在语言方面应保持声音美、谈吐美及语言美与境界美，在课堂教学中尽量使用普通话，避免讽刺学生、侮辱学生，切忌信口开河。此外教师的仪表大方美观，穿着不能破、不能乱、不能露、不能短、不能紧；作为教师要有师德，遵纪守法、爱国廉洁，同时还应严于律己，对自己的行为加以规范；师心实际上是指爱心，教师在教学中应对学生自尊心加以保护，遵循学生的主体性，善于发现学生的闪光点，并对其进行发扬，树立学生的自信心。

就目前来看，幼儿教师礼仪培养及形象塑造现状还存在诸多问题。

现阶段我国对学前教育给予了充分的重视，基于这种情况下幼儿园数量逐渐增多，教师队伍日趋强大，进一步提高了教师队伍文化层次，为教师队伍的构建注入了新的生命力。就目前来看我国幼儿教育中大部分教师年龄尚轻，性格开朗，追求时尚，其审美观念与传统习俗难免存在差异性，在这种现状下，教师忽视了自身职业特点，在与人交往时沟通技巧相对欠缺，这些问题均会影响到教师礼仪培养与形象塑造，对幼儿教育的发展造成阻碍。

此外教师在继续教育中还存在着重学科专业、轻礼仪培养的现状，导致这一现状发生的原因是由于教师未意识到礼仪培养的重要性，未将教师礼仪素质与职业特点联系到一起，种种原因均会影响到幼儿教师礼仪培养及形象塑造。

四、幼儿教师礼仪培养与形象塑造对策研究

通过对幼儿教师礼仪培养及形象塑造现状分析从中发现诸多问题，为了提高教师礼仪素质，塑造良好的形象，还应采取行之有效的策略，提高思想方面的认识、强化教师内在素质、加强教师外在形象塑造，详情如下。

（一）提高思想方面的认识

教师礼仪课的教学应从塑造教师个人形象入手，联系教师切身利益，使每一个正在从事以及将要从事教师职业的人真正懂得，教师礼仪修养不仅是教师自尊自律的基本要求，影响教师本身的事业发展以及自我实现，而且关系到受教育者的健康成长，關系到国家和民族的文明程度。这样，学习者会在思想认识上高度重视，把学习礼仪变为一种经常的自觉的行为，内化成一种习惯，并渗透到自己教育教学活动的方方面面，最终成为自然流露，体现出一种良好的个人修养和风范。在实施素质教育的今天，礼仪素质无疑是一个人的基本素质，一个人无论从事什么专业、做什么工作，无一例外地要具有良好的个人修养和形象。

（二）强化内强素质

在教师礼仪培养与形象素质中，应从内在强化，对教师的素质进行培养，做一个有内涵的人。为了强化教师内在素质，还应从学会尊重、学会学习、学会说话、学会沟通等方面来入手，幼儿教师首先应学会遵循自己，只有自尊方可被学生尊重。教师文化素养的提升离不开文化的熏陶，在日常生活中教师应多阅读书籍，养成爱读书爱阅读的好习惯。对于一名幼儿教师而言，说话是最直接的表达方法，教师在通过教育技能的同时还应学会说话，加强对语言的深入了解。

在幼儿教育教学工作开展中，沟通作为一项不可避免的事，因此教师要学会与幼儿沟通，与上司沟通，实事求是顾全大局，做一个光明磊落的人，同时还应学会与幼儿家长沟通，为幼儿教育教学工作的实施奠定基础，

（三）加强外在形象塑造

在教师礼仪培养与形象素质中，不仅应对教师内在予以强化，同时还需从外在形象来入手。心理学家研究发现，人际交往效果当中，百分之二十由语言决定，另外百分之八十受人的动作、举止、姿态等因素的影响。仪态是个体文化、知识、阅历的是集合，被当作第二语言，由此加强对教师的外在礼仪的培养显得尤为重要。主要从：服饰礼仪、仪容礼仪、仪态礼仪、化妆礼仪方面来实施。

服饰作为仪表的重要组成部分，彰显着个体的个性与审美，幼儿园教师主要面对幼儿，在服饰穿着方面应尽量贴合自身职业特点，简单大方即可，避免过于暴露。在与同事交流或与幼儿沟通时应注视对方的眼睛，通过这种做法可将自己的想法传达给对方，与此同时教师也可第一时间获取对方信息，在沟通交流中教师应保持微笑，大大缩短双方之间的距离，创造良好的沟通氛围。

教师在课堂教学中应注意仪态礼仪，保持轻松、挺拔、自然的站姿，形成端正、自信的坐姿，将教师的风采展现出来。对于幼儿教师而言，适当的化妆也是礼仪的体现，教师的妆容应以清淡为主，给人一种舒适的感觉。

结束语

综上笔者对幼儿教师礼仪培养及形象素质现状及应用对策进行了阐述，对于教师而言礼仪培养至关重要，同时也是塑造教师形象的有效手段，通过礼仪培养可使教师的行为与言谈变得更加大方得体，使教师充满魅力。

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