以卓越工程师教育培养计划为目标的工程制图实践教学方法研究

王　斌，于文妍,蒙建国

(内蒙古科技大学机械工程学院,内蒙古 包头　014010)

1　现状分析及问题的提出

本校工程图的教学改革虽然成果突出，但是在多年的教学改革实践中亦发现了新的问题，这对整个工程图的教学改革影响很大，因此提出新的问题，新的思路以完善本课程的教学改革。

多年的教学中发现的问题主要有以下几个方面：

(1)面对如此多的教学成果 ，我们惊奇的发现：学生的能力没有我们预想的提高那么高；

(2)与在校学生和毕业生多次交流与调查后发现：

a.学生对本课程学习的目的不明确, 很难进入学习工程图课程的角色；b.很难将工程图学应用到后续课程的学习当中；c.在未来的就业工作中错误百出，难在专业领域中独当一面。

工程图的教学目的就是为国家培养工程专业人才，但上述所提出的几个问题正是工程图学教学改革中存在的严重问题，究其原因：这不是课程所具备的软硬件问题，而是教学方法问题。如果把合适的教学方法溶于多年的教学改革成果中，使他们有机的结合，形成一个教与学的新体系。既以国际工程教育改革的最新模式(CDIO)——卓越工程师培养教育模式为核心，以国际最前沿的慕课(MOOCS)——网络在线开放课程等两大体系将工程图课程教学、工程实践、教学成果等有机的紧密结合，即可达到实现培养高标准实用型人才的目的。

2　研究与改革的内容、目标和拟解决的关键问题

针对以上所提出的几个问题做出具体的分析，分为两个层面分别进行改革规划(本文主要探讨第一层面的问题)：

改革的第一个层面：以国际工程教育改革的最新模式(CDIO)——卓越工程师培养教育模式为核心，以达到实现培养高标准实用型人才为目的工程制图改革：

具体分析：

(1)学生对本课程学习的目的不明确, 很难进入学习工程图课程的角色。

工程图课程是针对工科学生所开设的一门专业基础课程，在其后续课程、毕业设计以及工作中都要应用的一门非常重要的课程，但学生对这一点并不是很了解，究其原因,是学生刚从中学过渡到大学，对大学的课程设置、作用以及将来的工作性质全无了解，并没有针对性去学习。

工程图学课程要求学生在学习制图的过程中不断的变换思维方式，即从三维变二维、再从二维变三维，但是学生的这种变换很难建立，因此在这方面需要改变传统的教学方式方法，用一种新的教学方法和手段对学生实行循循善诱。

(2)很难将工程图应用到后续课程的学习当中。

学生在大一学完制图课程后，将在陆续开设的后续课程中应用，尤其在机械设计基础课程、机械设计课程、公差与配合、毕业设计课程中的应用显得尤为重要。由于学生在学习过程中并没有联想到后续课程的性质和内容，因此单纯的为学习制图课程而学习.如果在学生学习制图课程的过程中将后续应用较多的课程与制图课程形成一个整体概念，这样必然会使制图课程的学习更具有目的性。

(3)在未来的就业工作中错误百出，很难在专业领域中独当一面。

在学生完成本科四年的学习后，将带着专业知识面向实际工作，但大多数学生却无法适应新的工作对专业知识的需求，也不知道制图中哪些内容应用比较广泛，所以在学习制图的过程中不能掌握重要的知识点，一旦到了工作岗位无从下手，甚至错误百出，如果能在制图课程的学习过程当中将真正的设备和图纸予以展现，将重要的知识点指出来，那么学生必然会明确学习制图的目的和应用范围，在重要的知识点上下功夫，将来工作的时候就会马上进入角色。

综上所述，在工程图课程改革中遵循CDIO的中心思想，即以构思、设计、实现、运行为一线，让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程图学，以实现毕业生的实际能力为目的，为学生提供一种强调工程基础的、建立在真实世界的产品和系统的构思-设计-实现-运行(CDIO)过程的背景环境基础上的工程教育，此方式的教学改革对学生和教师都具有重要指导意义。

3　实施方法、具体实施计划及可行性分析

此项改革具体需要二年的时间，在改革中，资源完善和实践教学内容，均需要教师和学生配合完成，需做出一系列相关资料，如：新教学计划、新教学大纲、新教学日历；需做出慕课相关配套计划内容，如：视频录制、练习、讨论、测试及学生反馈、教师点评、实时解答等教学支持资源；需做出实践教学计划和内容，完善实践教学所具备的场所和实物，从而完成教学改革配套资源。

(1)第一年必须完成资源建设和实践教学环境的整合，出台相应的教学改革计划和教学资料，为学生进入改革试点中做好全面的准备工作，每个环节均需要各个负责人作出具体计划，课题负责人进行把关。

(2)此项教改涉及面大，每位教师均采用对比组的形式进行改革试点，因此第二年将部分参与教学改革的学生组和不参与教学改革的学生组的数据进行统计，教学当中要收集相关资料，如：学生产品设计资料；教学资料和模型；撰写过程记录；撰写实习报告；收集学生的成绩单；撰写教师和学生的心得体会；撰写教师评价和学生的自我评价；完成总结报告。

(3)分析所得的数据，进行教学改革总结，并修正教学实践改革中所出现的问题和不足，完善改革措施，为推广CDIO工程教育模式和慕课教学模式奠定一定的基础，为全面推行新的教学体系做好充分的准备。

具体实施时间的细节需根据改革内容自行量化，各分项目负责人需根据所分配的内容做出详细的计划，按照总课题的进度要求制定出各自计划时间表和相应内容，以确保整体项目的完成。除此之外，还需建立有效管理机制，总课题负责人负责团队整体工作，分时段进行审查和把关，并对每个分课题负责人的工作进行收集整理，确保教改工作有秩序的进行下去，并健康的发展。由于此课题具有详实的内容可操作、实施，因此是可行的。