试论中职计算机信息技术教学误区

黄思琴

【摘要】随着互联网多媒体技术的应用范围越来越广，在中职阶段有效培养计算机信息人才已经成为弥合社会人力资源环境中亟待解决的问题，但是计算机信息技术的应用如何在中职阶段完成系统化教学设置则是必须要重视的，本文就结合实际情况对中职计算机信息技术教学的误区进行简析。

【关键词】中职 计算机 信息技术教学

客观地讲，没有任何一门应用能够比计算机技术的发展更为凸显出时代的特点，日新月异的软硬件升级，不仅让计算机的处理速度越来越快，而且还让其日常应用范围越来越广，目前的计算机应用不仅全方位的覆盖在了我们的日常学习和生活中，而且在无线互联网技术的推动下，正在逐步的改变生活节奏与方式。

一、中职计算机信息技术的教学特点

与高校侧重于理论知识教学相比，中职阶段的教学基本上是侧重于从动手实践能力的提升来完成对学生的培养，毕竟在社会人力资源环境下形成的人力资源缺口中，大量的基础应用型岗位需要中职学历的学生去加以补充。因此，在中职计算机信息技术的教学过程中，任课老师与实习老师之间形成了紧密的协同配合模式，让学生在完成理论知识学习的基础上，强化信息技术的应用锻炼，能够对计算机信息技术的应用以及升级产生较为迅速的信息反馈。这种教学方式的优势在于，能夠让学生的理论知识学习与实践应用形成紧密的衔接，便于学生在接触相关信息技术新知识的时候，能够快速提升理论应用能力，全面有效的提高学生对职场环境的积极适应能力。

二、中职计算机信息技术的教学误区

尽管从教学上来看，中职计算机信息技术的基础教学能够为学生的职场规划带来直观的促进，但是笔者对部分中职学校的计算机专业教学进行调研之后发现，中职计算机信息技术的教学过程中的确存在着一些较为明显的误区：

其一，任课老师过度偏重于“实用”，忽视了“适用”原则。计算机信息技术的发展的确在一定程度上提升了不同工作环境状态下的工作效率，但是也必须清醒的认识到，计算机信息技术的应用，不仅需要遵循符合实用环境的原则，更需要符合适用特点的原则。很多信息技术的老师其教学初衷是好的，希望能够为学生提供更为清晰的学习思路，帮助学生整理了较多的计算机信息内容，便于学生在日后的职场环境中能够快速的适应不同的计算机信息技术应用。笔者能够认同老师的这种初衷，但是对于老师的这种教学理念设置，并不赞同，毕竟中职阶段的学生，其语言理解能力明显有限，而要想完成计算机信息技术的基本应用，必须要从语言逻辑和语言信息应用的两个方面上完成逻辑信息整理，二者之间如果过度的倾向于实用性的原则，忽视了适用性能力的锻炼，学生在学习相关知识的时候就会牵涉过多的精力去研究基本信息完全类似甚至相同的内容，这样不仅分散学生的注意力，而且还容易浪费宝贵的教育资源。

其二，实习实践老师过度侧重于应用能力的锻炼，忽视了理论知识的学习。在当今的社会中，不同的计算机系统应用的确在职场环境中发挥了很大的作用，但是对于完整的计算机信息技术理论而言，这些计算机系统仅仅是计算机信息技术应用的其中一个分支内容，中职学生在完成相关理论知识的学习之后，在实践应用中突出锻炼能力的确是学生专业能力提升的一个重要表现，而且很多负责学生实习实践的老师也把握的比较好，但是这其中需要有一个侧重点掌控的问题需要重视。极少数实习老师为了让学生尽快适应“校企结合”模式下的计算机定制系统应用，将大量的实习时间交给学生自由支配，期望学生能能够在这个过程中得到能力的提升。必须要引起重视的是，中职阶段的学生其自控能力是有限的，有些学生对于系统化的学习能力掌控明显存在欠缺，这种过度自由的学习方式，容易让学生在忽视了计算机信息化基础理论知识学习的基础上，只侧重于某一个特定计算机信息应用能力的锻炼，一旦学生脱离了这个特定的计算机信息技术应用环境之后，有可能出现完全无所适从的局面，从而直接影响学生对计算机信息技术的全面理解。

三、中职计算机信息技术教学的纠偏措施

梳理中职计算机信息技术教学过程中存在的问题可以发现，从表象上来看，是跟学生的学习环境不确定有关系，但其实在本质上来看，是师生对于计算机信息技术的应用都没有完全理解所致。考虑到中职阶段的教学调整是一个循序渐进的过程，其中还涉及到一些历史遗留因素，因此基于强调提升学生综合能力的角度上，必须有的放矢的调整中职计算机信息技术教学的相关内容。

一是，从强调“适用性”的原则入手来提升计算机信息技术的“实用性”教学。中职阶段的学生，对于“信息”的理解明显存在着一定的局限性，老师要积极引导学生去消化“信息”的应用广度，这样才能让学生由浅入深的完成相关信息技术应用的学习，必须遵循的原则是，只有最适合学生发展的计算机信息应用技能，才是社会人力资源环境中最需要化解的矛盾。

二是，从扎实计算机信息技术理论基础的原则入手来提升中职学生的计算机信息技术应用能力。无论计算机信息技术面向哪个方向发展，其核心内容和基本信息是一成不变的，都是完全依附于文字、图片等静态信息与音视频等动态信息的内容扩充与整理上形成的，文字的特点，图片信息所表达的具体内容，以及音视频信息在数码设备上的具体表现，都是计算机信息技术对外延伸之前的基础内容，实习实践老师要与理论教学老师完成有效的配合，让学生在寓教于乐的过程中巩固、积累、扎实相关的计算机信息技术理论知识。这样同时也能够便于学生在梳理计算机信息技术相关内容应用上的基本概念理解。完全可以为学生在日后的职场生涯中结合不同的工作环境来调整应用提供绝佳的助力。

结束语：综上所述，中职阶段的学生个人能力偏弱是一个客观存在的事实，但是这绝非是老师脱离教学大纲来开展教学的借口，只要是老师因势利导，中职学生在计算机信息技术应用上一样能够取得辉煌的成绩。