浅谈小学英语课堂教学

郭 佳

昌图县宝力镇中心小学 辽宁铁岭 112500

课堂教学是我们英语教学的主战场，要想提高我们的英语教学质量,我们必须抓住宝贵的课堂教学。多年来我致力于课堂教学,谈不上什么经验,只能说是一些做法。

一、周密备课,精心设计好每一节课,突出重点,巧化难点

知识的学习是一环扣一环,精心设计好每一节课是教师这个职业对我们每个人提出的要求。毛泽东说过:做好事并不难,难的是一辈子做好事[2]。我说:上好一节课并不难,难的是天天上好课,在备课上,我善于把握各个年级的侧重点、每册课本的知识点,弄清每册课本的着重点,每个单元的联系点,每开课前,备好整个单元,反复研读整个单元的所有内容,几乎把整个单元的内容熟记于心,反复翻看教参教材,弄懂教材的编排结构,找出最佳切入点,选择最恰当的教学方法。比如六年级上册第五单元A部分的Let′sread中,有一句She′sreally beautiful,这句话可能不是其他学校学生的难点,可它是我们学生这节课学习的难点,不难理解,而是难读。备课时,我把一个学生考虑了进去。他是六（一）班的一位男生,长得面若桃花,因为学习习惯不好,各门功课都不好,英语更不例外,平时难得有机会表扬他。这次我想机会来了,经过周密的考虑,我准备这个难点由他解决。上课时,他像往常一样,我要时不时地注意他一下,突然我说:XXisbeautiful。大多数学生先是一楞,包括他在内,个别学生小声说出意思后,全班哄堂大笑,我镇静地看着全班学生说:“XX不但beautiful,而且He′s really beautiful(板书really beautiful)他真是漂亮,”听到我真诚的赞美,全班学生不再哄笑,而是羡慕地看着坐在前排的“他”跟我学说这句话,学生们在轻松愉悦中很快学会并掌握了这句话。而“他”呢,终于在这节课坐稳了凳子,美滋滋地听我讲课；直到下课,还目送我走出教室。后来每次上课前他总主动帮我搬凳子,放好录音机,围在我身边说这说那,对我的每一次规劝都点头答应；我可谓一箭双雕,既突破了教学难点,又拉近了一个差生与我的距离。

二、巧用教具，辅助教学

对小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。

1.自制人物、动物头饰。

2.自制生词卡片，辅助教学。

3.自制挂图，激发兴趣。

三、运用肢体语言，优化教学

小学英语内容简单，但学生大多初次接触，因此教起来却不太容易。美国心理学家通过实验得出这样的结论：信息的效果＝7%的文字＋38%的音调＋55%的面部表情及动作。

可见形体语言是有声语言的重要补充。在教学过程中，教师应针对小学生的年龄特点和心理特点，采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官，运用肢体语言进行教学。

四、“对话教学”是小学英语课堂中必不可少的重要环节

《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力[3]。

实施小学英语对话教学的有效策略如下：

1.创设真实的情景呈现对话，构建有意义的交流平台。

2.围绕对话操练词句，体现整体教学理念。

五、巧设游戏，巩固教学

游戏教学通常用于对所学知识巩固，帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。教师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好，不要一两个人做，其他学生仅当观众，使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。

小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过自制教具、运用简笔画、肢体语言、对话、巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使小学英语课堂焕发光彩。