航空油料工程全军重点实验室实验教学改革的思考

马 军，姜旭峰，费逸伟，杨宏伟

(空军勤务学院航空军需与燃料系，江苏徐州 221000)

1 航空油料工程全军重点实验室实验教学面临的挑战

航空油料工程全军重点实验室(简称“重点实验室”)成立以来先后保障多种实验教学(包括学位论文的探索性实验、课标规定的实验课、与外单位合作研究的实验和测试和开放实验等)［1］。保障的项目种类繁杂，因此实验设备较多，设备的使用频率具有周期性。2014年以来，重点实验室迎来了高速发展的新机遇期，在这一时期先后引进了三联机系统(FTIR－TGAGCMS联用分析系统)、示差扫描量热仪(DSC)、反射式傅立叶变换红外光谱仪(ATR)、电感耦合原子发射光谱仪(ICPOES)。装设备等硬件条件的改善极大地提升了重点实验室的分析测试能力，但同时也对重点实验室的创新发展和保障教学科研能力提出了更高的要求。本文从保障实验课程教学角度分析重点实验室面临的挑战［2］。

1.1 实验设备难以专人管理，不利于实验课程开展

重点实验室的设备面临人员和设备管理方面的挑战［3］。

第一，复杂精密设备需要经过专门培训的专业人员进行管理。受编制数量影响，重点实验室目前常设管理人员较少，难以确保实验设备难以专人管理。尤其是复杂精密设备易损坏，且维修费用高昂，为保持设备随时可用，需要专人管理。

第二，因重点实验室保障项目较多，使用人员较为复杂，上课教员经常需要重点实验室管理人员参与设备的使用和维护，如此在上课时将大大增加重点实验室管理人员的工作负担。在周期性的课程计划中，管理人员难以对所有在重点实验室开展实验的课程进行保障。

第三，重点实验室管理人员流动使实验设备难以专人管理。2015年重点实验室部分管理人员离职后，部分设备无人管理，新招录程序复杂且有固定招聘时间，难以迅速补充合适的管理人员。

1.2 重点实验室设备与实验课程配套面临困难

重点实验室的油料分析检测设备与实验课程内容配套存在一定问题［4］。

第一，重点实验室设备建设进度快于课程内容建设进度。近年来重点实验室设备建设突破了部队配发油料分析检测设备的范围，配置了先进的通用性分析测试设备，而相应课程内容大部分还是基于原有油料分析检测设备，将新设备用于油料分析检测的空间较大。

第二，调整油料分析检测实验课程内容需考虑部队实际，避免出现学难以用的情况。课程内容建设需要根据部队装设备更新的情况做出调整，要避免实验课程油料分析检测设备与部队实际差别多大的情况。但在同一种类的分析测试设备的选择上，可以结合更新型的通用设备(如金属含量分析的设备可以结合ICP－OES)进行对比验证实验，拓宽学员的分析测试知识宽度［5］。

第三，培训层次不同导致配套面临困难。重点实验室实验课程培训对象包括本科和专科学员，其中专科学员一般文化基础较弱，比较精密复杂的设备培训难度较大。在实验课程中，需要手把手教授操作培训。

1.3 重点实验室教学和科研任务匹配困难

在以教学和科研为中心的总框架下，如何合理的安排教学和科研任务具有一定的匹配困难。目前重点实验室的教学任务尚未明显影响其科研任务，然而随着部队培训任务的日益增多，未来重点实验室的教学任务和科研任务很有可能出现时间和空间上的冲突。应当提前规划重点实验室的硬件建设，包括新实验场所的建设、教学和科研功能区域的划分等［6］。

2 实验教学改革是航空油料工程全军重点实验室发展的必由之路

实验教学改革不应当简单理解为实验教学课程内容的改革，而应该是从实验教学思想的变革发端，进而对实验教学整体框架的调整，然后完善实验教学的内容，最终落脚于实验教学效果的显著提升。基于航空油料工程全军重点实验室的建设发展和部队对于复合型军事人才的需求，重点实验室的实验教学改革势在必行。

2.1 实验教学思想的变革

现代战争不仅考验先进武器装备和训练水平，更是对军队动员能力和后勤能力的重大考验。针对空军后勤保障急需，目前在油料方向不但存在储存运输的管理问题，还有油品化验等专业问题。油料专业的实验教学正是基于部队所需，除了提供对现役油料装备的教学和培训外，还肩负着开发更加先进快速可靠的检测手段，随时准备解决部队难以检测和分析的实际油料保障问题。

第一，基于航空油料工程全军重点实验室的快速建设和发展，需要前瞻性地考虑科研对保障部队未来油料保障安全的重要的意义。教研相益，是一个放之四海而皆准的教学科研思想。只从事教学而不进行科研活动，对专业知识的领悟和掌握深度有限，不利于辩证的思考和解决油料保障中出现的科学问题。只从事科研而不进行教学，则会逐渐脱离油料知识的实际应用，空中楼阁式的知识结构难以在解决实际问题方面有所建树。

第二，改变实验教学从属于理论教学的固有思维。理论教学几乎在所有门类的教学中都处于绝对主导地位，而实验教学则是预先设计好的，用于实践理论教学成果的课程。然而这种思维导向将使学员将实验教学置于不受重视的地位，对实验课程重视不足。在实际教学中，这种固有思维不利于实践性质课程发挥应有的作用。

第三，实验教学需要考虑受众的水平，需要针对性地制定适用于本科水平、专科水平的实验教学计划。孔子曰:有教无类，因材施教。尤其在实验教学中存在许多实践活动，简单的流程易于掌握，也易于遗忘，只有深刻理解和对比掌握不同实验教学的相关内容，才能真正掌握所学。

2.2 实验教学整体框架的调整

在航空油料工程全军重点实验室开设的课程体系中，实验课程处于主导地位。这既与重点实验室的地位贴切，也与学院培训的主旨密切相关。基于航空油料工程全军重点实验室的功能定位和发展规划，应当考虑调整实验教学框架，以适应新形势下空军后勤力量建设的大趋势。

第一，理论与实验课程三结合。首先应当在课程内容上相结合。理论与实验本就是科学的一体两面，二者在课程内容中的紧密结合可以有效提高课程的科学性和直观性，加深受众的理解。其次应当在时间和空间上相结合。调整实验教学框架，使理论与实验课程在同一时间同一空间进行结合，提高知识与实践转化的时效性。再次应当在教学目的上进行结合。理论和实验教学的教学目的是使受众在理论理解上更加深入，并在实践中以理论指导实验，而以实验验证理论。

第二，实验教学框架调整面向部队的发展急需。首先需要兼容目前部队实验教学需求。保障当下油料化验等实验教学和培训任务十分重要，切忌在最初调整阶段好高骛远，使教学和培训任务脱离部队实际。其次需要契合部队随着新装备列装和新战法训法的建立而调整实验课程内容和标准。

2.3 完善实验教学的内容

针对部队教学和培训急需，实验教学的内容需要与时俱进，与装备和战法训法俱进。首先，对已有教学和培训的内容要根据学员和部队的实际情况进行内容调整。调整的重点在于分培训方向和层次进行内容完善，提供针对性更强、更加实用的教学和培训内容，使学员学有所用、学以致用。其次，分培训层次增加前瞻性拓展性的实验内容，适应部队实际。在前提充分调研的基础上，为实验课程提供新装备、新战法训法所需教学内容，更新教学所需要的设备和配套人员。

3 结语

基于航空油料工程全军重点实验室的建设和发展，本文针对目前实验教学出现的问题和教学培训任务需求的变化，提出了实验教学思想、实验教学整体框架、实验教学内容改革方面的一些思路。然而无论外界条件如何变化，重点实验室服务于教学和科研、服务于部队、服务于战斗力生成的宗旨不会变。适时对基于重点实验室的实验教学进行改革，有利于保持重点实验室的快速良性发展趋势。