新时期高职院校大学生思政课抬头率问题研究

杨强 重庆商务职业学院

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校是传播党和国家意识形态、价值体系的重要阵地，它肩负着培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要使命。因此高校教师要充分利用好课堂，全方位多角度进行思政教育，促进高校意识形态建设。

当下，课堂尤其是思政课堂，学生沉迷手机的现象非常严重。2018年4 月 16日，腾讯教育—麦可思公布了一份《2018年在校大学生手机使用调查》。该调查显示，课堂上有超八成大学生依赖手机，更有的学生，上课可以不带课本但决不能忘记拿手机和充电宝，课堂大部分时间都在低头耍手机。网上曾调侃“小学上课费嘴，中学上课费脑，大学上课费流量”。足见大学生上课玩手机的显现之严重，也足以窥得大学生上课的抬头率之低。

对此，有些高校推出了屏蔽信号的设置，我校也推出设置手机收纳袋的措施，但实施的效果却不够理想。笔者认为，针对大学生这一现状，要从深层原因进行分析和研究。

一、大学生抬头率低的原因分析

(一)教师层面：授课吸引力弱

1.课堂活力不足，教学手段单一

大学理论课本身理论性偏强，如果授课教师不注重调动课堂氛围，教学手段单一，即使有多媒体设备，也很难将学生吸引到课堂。而手机网络信息丰富，形式多样。在这场博弈中，教师最终成了讲台上的“孤独者”。

2.教学内容陈旧，不能与当下最新形势结合

当下，我国社会发展可谓是日新月日，新时代开启了历史新篇章。网络信息及时、丰富、更新快，同学们动动手指就能通过手机接收到丰富的咨询。但有一些教师的教学内容陈旧，教学课件、教案不能及时更新，不能吧大学生关心、关注的热点问题融入课堂，以致不能激发学生的学习兴趣，而把他们推向手机的怀抱。

3.学习检验机制刺激力度不足

目前，高校思政课设置虽属于公共必须课，但在学生成果检验上，即考试形式却采取开卷形式。这导致学生放松学习积极性，认为听与不听一个样，考试时只要在课本上找找就行了，从而把过课堂过多的经历用在玩手机上。进而严重影响教学秩序。

(二)学生层面：高职生自我管理能力差

1.学习目标不明确

就生源来讲，高职院校的大学生，如我校学生多来自于单招，即三校生也就是来源于中专，中技，中职，因此在学习上没有太大的目标，曾在一次课堂上笔者做看一个简单的调查，问他们的理想是什么，大多同学的理想几乎不能称之谓理想，只是一种生活状态的满足。所以他们在学习过程中很容易就丢失了目标，将注意力转移到手机游戏、淘宝、社交等活动上。

2.学习能力差

高职院校大学生的生源比较差，有很多学生进校时考二百多分，就成了学校的香饽饽，绝大多数学生高中和中职时都没有一个很好的学习习惯，学习能力差，甚至不懂得学习方法，进入高校后面对课业的加重，知识的深入，理论的晦涩，就产生为难情绪，躲到手机世界寻找自我。

二、提高课堂抬头率的路径探索

针对上述问题，笔者认为应给从学生、教师、和学校管理几个层面齐抓共管，具体包括以下几个方面：

(一)引导学生树立理想信念，明确奋斗目标

教学过程中教师要善于积极吸收古代先哲们的家国情怀，帮助大学生树立崇高的理想信念，明确其历史担当和奋斗目标，激发学生学习的积极性。其次，要关注学生学习动态，一旦学习上遇到困惑要及时帮其发现问题解决问题，从而克服学生学习的为难情绪，帮其以更大的热情投入到学习中。

学校层面，要从大环境上营造一种积极向上，心系祖国的“大”格调，如创建学术角等。社团活动上，多多开展知名专家论坛等。让学生真正感受大学的氛围，让他们真正承担起时代所赋予的历史使命。

(二)丰富教学内容，创新教学方法，吸引学生注意力

教师尤其是思政课教师，一定要研读好教材，一定热爱关注实事，了解学生关心的热点和问题，善于借助发现身边和社会上的典型案例，把其融入教材。所以作为一名思政教师要懂点历史、学点哲学、了解点党史，热爱点生活，才能将你的课堂鲜活起来，也才能够让学生真正的吸引到课堂。

学校层面，要多多提供思政课堂社会实践的平台，比如重走革命路线等。

(三)巧用手机促进学习

既然手机袋起不到作用，玩手机现象不能避免，那么教师也不用谈手机色变，可以巧用手机，借助手机发布问题，引导学生用收集收集资料，探讨交流，反馈学习情况，让手机成为学生学习的有益工具。既丰富了课堂，有让学习乐得其学。

学校层面，要愿意为挖掘手机学习平台提供物质支持和技术支持。

综上，在课堂和手机的这场博弈中，作为高校、高校思政教师一定要站稳阵营，多学理论，勤练技能，创新方法，以自身的学识魅力和人格魅力，赢得学生的信赖，把手机低头族们拉回到课堂中。