李白文化在《普通心理学》课程知识建构中的价值

曾英 杨啸宇

【摘 要】对于课程知识的建构，教师应该不仅仅限于现有的教材，需要根据教学目标整合多种资源。本文主张在《普通心理学》课程知识的建构中将李白文化整合进来，从三个方面分析了李白文化在《普通心理学》课程知识建构中的价值：李白文化可以促进《普通心理学》课程内容的有效整合，李白文化可以帮助学生学习和理解《普通心理学》课程知识，李白文化可以丰富学生的人文精神，提高学生的心理素质。

【关键词】李白文化；课程资源；《普通心理学》；知识建构

中图分类号：I206.2 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）36-0197-01

一、李白文化可以促进《普通心理学》课程内容的有效整合

高校给大学生开设的普通心理学课程，是一门研究正常人的心理现象及其发生、发展和变化规律的学科，是教育专业学生学习教育学等其他课程的基础学科。每一个人的心理现象都关系到他（她）的学习、生活和工作，促进或阻碍着人们的活动。为了学生理解的方便，人们常常把心理现象分为两个大的部分：一是心理过程，二是个性心理。其中，心理过程又被称为心理活动，是人的心理现象发生、发展和不断变化的过程。而心理过程又可以细分为认识过程、情感过程和意志过程三个方面，为了顺口，人们常常将其简称为知、情、意过程。认识过程包含着感觉、知觉、记忆、思维、想象等等。总之，《普通心理学》这门课程包含了大量的专业术语以及心理学原理，其内容主要来源于心理学工作者的实验研究和人们对生活经验的总结。对于初学者而言，一般会觉得这门课程的内容很难，不容易理解。要解决这个问题，就需要任课教师对这门课程进行科学合理的教学设计。这里的教学设计是普通心理学教师在上课之前对这门课程教学过程中的内容、方法等进行的组合和优化。这种组合包含对课程内容的有效整合。《普通心理学》课程内容的整合具体指三个方面：学科之间的整合，学科与社会之间的整合，学科与学生之间的整合。在课程组织的形式上，学科与学科之间不是孤立的，而是密切联系的。李白文化在《普通心理学》课程中的应用就是普通心理学这门学科与文学学科的整合，属于学科之间的整合。不过，寻求学科与学科之间的联系是不容易的，需要我们将学科之间的内在联系挖掘出来。现代高等教学主张学科与社会的结合，李白文化在《普通心理学》课程中的应用就是普通心理学学科与社会之间的整合。

二、李白文化可以帮助学生学习和理解《普通心理学》课程知识

李白（701年-762年），是唐代伟大的诗人，后人称其为“诗仙”，他性格外向，爽朗大方，喜欢饮酒作诗，交朋结友。李白的代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等等很多著名的诗作。李白的影响力非常大，不仅仅限于文学方面，不仅仅限于中国，现在已经扩展到了整个世界，上升到了文化现象。研究者认为，李白文化从结构上可以分为物质文化、行为文化和精神文化三个层次。如果教师在《普通心理学》的课程设计中加上了李白的生平、事迹、诗作、性格等等这些李白文化，就非常容易让这门课程与学生的实际、社会的实际紧密结合。比如，教师将李白10岁读诸子百家，通诗书的故事（“余小时，大人令诵《子虚赋》，私心慕之”（《秋于敬亭送从侄卷游庐山序》））融入普通心理学课堂教学，可以帮助学生理解“智商”这个概念，也可以理解“影响智力发展的因素”等知识点。教师要求学生参观李白的物质文化景观如太白干道、太白广场、太白公园等，可以让学生去注意、去感觉、去知觉、去观察、去思考、去想象客观事物，增加信息量，增长见识，提高学生在生活中、课堂上发现问题、分析问题和解决问题的能力。

三、李白精神可以丰富学生的人文精神，提高学生的心理素质

李白的诗歌被人们一代一代地传诵，具有振奋人心、催人奋进的强大的精神力量。李白具有强烈的爱国主义精神，他热爱祖国，具有“安社稷，济苍生”的宏伟抱负，一生积极进取，奋斗终生。在《普通心理学》课堂教学中，教师引入李白文化，可以激发学生的爱国情怀，理解心理发生发展的规律。李白关心民众疾苦，任侠好义， 扶危济困，教师将此内容融入《普通心理学》课堂教学，可以培养学生良好的性格和坚强的意志力。李白勤奋刻苦，博学多识，善于继承，敢于创新，可以激发学生学习的积极性，培养学生的创新意识和创造能力，激发学生在大学期间进行职业定位，做好具体而详细的职业规划，为将来毕业后的就业或创业做出实际行动而打好基础。李白精神是李白文化中的核心部分，对李白生平事迹、诗歌及李白精神的研究成果和艺术在普通心理学课堂教学中进行推广，属于李白文化的最高层次。高校教师将李白文化融入《普通心理学》等具体学科的教学，可以提高学生的认知水平、培养学生积极的情感和良好的个性品质，丰富学生的人文精神，提高学生的心理素质。

参考文献：

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