高职院校构建专创结合育人模式的路径思考

陈静

构建高职专业教育与创新创业教育有效融合的新模式，培养复合型高层次创新型人才，是当下高职教育亟待思考和探索的问题。

高职院校开展创新创业教育是全面推进素质教育、提高人才培养质量、促进地方产业转型升级的重要举措，具有积极的现实意义。近年来，我国高职院校积极响应国家的政策，大力推动创新创业教育，培养大学生的创新精神和实践能力。

一、高职院校专创结合的必要性

时代发展的需求。我国正处于经济转型时期，社会需要更多具有创新创业精神的人才，国家大力提倡建设创新型国家，创业成为高职院校学生重要的就业渠道之一。培养学生的创新思维和创业意识，使其在未来尽快适应社会、自主择业、成功创业，是高职教育顺应时代需求的体现。

高职育人目标的要求。高职院校以就业为导向，培养应用型人才，高职专业教育将人才培养的理念与创新创业教育的内在要求相结合，对具有开创性精神的人才进行专业培养，不仅实现了两者之间的有效融合，同时也有效促进了专业人才的培养，培育具有创新精神和实践能力的高素质人才。

学生发展的需要。随着我国经济发展，社会对人才职业素质和专业水平的要求越来越高。高职学生大多反感高压控制、死记硬背和勤奋做题，但他们有好奇心强、创意点子多、敢闯敢干等优点。创业教育为高职学生搭建一个展示自我的平台，高职院校的专业教育必须改变原有模式，才能适应社会的发展和学生对创业教育的需求，为社会输送更多复合型创新人才。

二 、高职院校专创结合育人模式路径

构建专创结合的人才培养模式。通过构建专创结合人才培养模式，建立对专业知识和创新创业知识的统一认知和有机联系；帮助学生创建专业知识的应用途径和专业能力的实践渠道，实现专业理论知识向专业实践能力和应用能力的转化；使学生学会用创业者的眼光思考问题，提升他们的洞察能力、推理能力、辨析能力、专业创新能力和创新创业思维能力。

设置专创结合的课程体系。以培养职业能力为核心，完善各专业课程标准，着力构建充分体现专业特色的“创新创业教育+专业教育”课程体系。在课程设置上，结合不同专业特点，根据专业人才培养需求，分阶段、分层次每学期开设1—2门与创新创业相关的选修课供学生选择。同时，积极开发云班课程和在线资源库，创新教学模式。通过教材的更新、教学方式的变化、教学模式的调整等进行专业课程教学的创新，实现创新创业教育与专业教育的有机结合。

打造专创结合的实践平台。整合多方资源，打造专创结合的校内外实践平台，使学生直观地了解企业和感知企业家精神。建立模拟实验室，对学生进行思维训练，唤醒和培养学生创新意识；分专业打造项目化实践平台，让学生亲身参与到项目、企业运作的各个环节，提高学生创新创业实践能力；以技能竞赛、创业大赛为平台，通过组织学生参加“挑战杯”“互联网+”等创新创业大赛，以赛促教、以赛促学；搭建创新创业项目孵化基地，培养学生的创业精神和创业能力。

建设专创结合的师资队伍。通过校企合作、双向挂职等方式，建设具有“双师”素质的专业教师队伍；聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师，建立一支专兼结合的高素质师资队伍；定期组织教师参加创新创业教育培训，促进教师把创新创业教育融入专业教育之中。

建立多元化的评价体系。完善人才培养全过程质量管理运行机制，推进校企对接，提升整体专业水平。建立行业协会、用人单位、实习单位、学生及家长齐抓共管的人才培养评价体系；将培养创新创业型人才与培养技术技能人才放在同等重要的地位，不断增强学生的社会责任感、创业意识、创业能力及创新精神，培育社会需要的复合型高层次创新型人才。