“润养教育”办学理念下小学班级文化建设策略

文/广州市南沙区潭山小学 吴漫燕

“润养”一词出自汉代王充《论衡·是应》： “甘露必谓其降下时，适润养万物，未必露味甘也。”有 “润养万物”的说法，意为滋润养育。我校濒临珠江，空气温润，环境宜人。 “润养教育”受地理环境的影响而成，是我校办学思想的结晶，集中体现了我校根据地域特征和办学历史而形成的一种办学思想。它以浸润心灵、启迪智慧和陶冶情操为目标，主张通过浸润式的教育手段和适应成长需要的教育活动，来培育学生健康成长。

我校教师教学素养高，老一辈教师的教学功底过硬、文化素养高，对于润养教育的理念有一定的认识和操作技巧，这类教师对于推行润养教育理念驾轻就熟；青年教师同样教学理念丰富，教学想法新颖独特，这类教师对于推行这种理念更是得心应手。为此，我校对于贯彻这种教育理念具有得天独厚的优势。

一、将 “润养教育”办学理念融入到校园环境建设中

学校要为加强学生道德教育的建设，为学生树立正确的社会主义核心价值观提供一个良好的大环境。首要的是在学校的日常宣传教育工作中落实好各项道德规范标准的宣传教育，将校训 “力学向上，笃行致远”结合日常工作规范到学生的道德教育中，如通过校园红领巾广播进行每日宣传；每周结合班队课和主题活动日 （传统节日）落实各项专题教育；每月设计、更新校园宣传栏的内容；每学期设立不同的奖项激励学生：如9—10月设爱国·守纪之星，11—12月设文明·好学之星，3—4月设科技之星，5—6月设仁孝之星等；在此基础上设立 “校园之星”，在全级演讲中票选。通过票选活动激发学生的参与欲，通过潜移默化的宣传教育和德育活动使学生不知不觉受教育。此外，学校的 “硬文化”建设要充分融入 “润养教育”的理念，如，学校主题雕塑、走廊文化、校史室、书吧建设、班牌、路牌、建筑物的命名、校本课程设置等充分呈现润养教育的特色。

二、以 “润养教育”办学理念融入到班级管理中

“润养教育”办学理念融入到班级管理，首先要建设好班级文化，班级文化是道德教育的重要反映。良好的班级文化是保障道德教育得以实施的重要保障。学生容易影响学生，良好的班级文化势必带动大部分的学生形成良好的行为和道德规范，通过良好文化影响大部分学生，再通过学生间的日常交流影响带动剩下的小部分学生规范行为，好学生树立正确的标杆，自然道德行为不良的学生会认识到自己行为的 “出格”而产生行为自纠。首先，重视班级精神建设，以学校的办学理念为前提，结合班情，确立自己班的班级发展理念、班级管理理念和班级发展规划，在此基础上为学生制定班训，并为他们解释班训的意义，让学生诵读，熟记于心。制定属于自己班的独特班徽和班牌，班级的标识要富有内涵和彰显班级特色，例如，将自己班级的标牌作为图片元素加入到班徽的制作中。也可以让学生合作创作班歌，将自己班级的班训加入班歌中，让有音乐方面天赋的学生充分的发挥特长，创作一首只属于自己班独特的班歌。其次，落实班级制度建设。全班参与制定班级公约，健全班干部选拔制度，加强班干部的培训管理，让事事有人管，人人有事干。如为加强班级凝聚力和学生对班级的认同感，班主任可以结合学校的星级班评选 （主要从学生行为、班级卫生、个人卫生、两操得分评价班级总体表现），在班上设立纪律委员、卫生委员、两操监督员等岗位，每天检查反馈，规范学生的行为，在不断的检查督促中让学生把校规要求内化为自觉的行为，达到文化自觉。此外，建立班级家委和班级微信群，经常邀请家委回校参加班级活动，转播活动盛况或转发班级获奖信息，转发家教资讯等，让家委和微信群成为班级宣传的思想阵地和播种机，这样，多元组合，润养教育就会水到渠成，班级特色凸显。

三、以 “润养教育”办学理念引导学生思想观念的形成

在班级日常行为规范、学生日常教育过程中，一要重视班级活动的开展。在活动中教育、锻炼学生和促进师生情感的培养。教师可以结合学校开展的主题活动进行思想渗透和启迪，如结合学校爱国·守纪之星、文明·好学之星、科技之星、仁孝之星等票选活动，让学生在班级内开展科技小制作竞赛、搜集名人爱国故事交流；父亲节母亲节献孝心：唱歌、诵诗、做家务比赛；教师节贺卡制作；中秋节手工灯笼的制作比赛；植树节开展拼贴画制作；国庆节开展爱国故事征集等，活动过后，要注意引导学生做好总结、反思，表扬活动中值得发扬的好人好事或好的做法，真正让活动的意义得到升华。

二要注重班级环境建设。精心布置班级室内文化环境，在潜移默化中渗透润养教育。班级门口设立班牌，把学校办学理念、校训、班训、班级理念等上墙，并预留荣誉角，张贴班级荣誉；班徽悬挂在课室前面国旗旁，让学生时刻鞭策自己。班房前面一侧设立图书角，写上读书名言；图书角上方设立班务公示栏，把班级管理制度、星级班评比方案、各种比赛方案和结果及时公示；班房后墙设置宣传栏，给班级宣传栏起个好听的名字，如成长树、智慧花，然后经常展出学生的书画、各种小制作等，在这里充分展示学生个性风格，学生们从中品尝到收获的喜悦，领略到成功的甘甜，才艺得到了发挥，信心得到了激发；后墙正中设黑板报，结合学校班级主题教育出黑板报；班房侧面设置 “班级风采”和 “法与我”栏目，展出学生的活动照片和张贴 《小学生日常行为规范》和《守则》，让学生做个知法守法的小公民；还可在教室两侧柱边开设“我的金句”展示栏，展出学生创作的励志金句，这往往是小作家最爱的天地。还可以建立一个绿化角让孩子们种种花，养养草，不仅美化教室环境，更陶冶学生的情操和性情。

四、以 “润养教育”办学理念提升教育者的能力

引导班级文化的建设最重要的是班主任这一角色。班主任是一个班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在孩子的学习成长过程中起着重要作用。因此，提高班主任的润养教育能力是必要的，可以通过多次开展教育方法讨论会，到其他学校进行交流学习，总结教育教学中的方法等，使润养教育的能力得以提升。

引入 “润养教育”办学理念，更好地建设班级文化，为学生提供优秀的教学环境，使学生更好地掌握知识、学习为人处世的道理，使其人生观、价值观得以正确地树立。 “润养教育”是我校的办学思想的结晶和特色，落实实践、深化建设是学校发展的需要。