微探师范院校音乐专业中的钢琴分层教学

李娜（绵阳师范学院音乐与表演艺术学院，四川 绵阳 621000）

随着教育的大众化发展，在扩招政策下，很多文化成绩不高的学生都选择了艺考的道路来实现上大学的愿望。他们除了有普遍文化水平较差的特点之外，很多学生的钢琴基础十分薄弱，甚至有些学生之前没有系统学习过钢琴；另外，还有一部分学生虽从小学习钢琴，但学习能力不强，学习习惯较差。在这种情况下，钢琴教学需要面对不同水平的学生，教学难度很大。如沿用传统的钢琴教学“一刀切”的教学模式，面对学生能力参差不齐的状况，严重影响教学效率。所以，对于师范院校音乐专业学生钢琴教学来说，相比于传统的钢琴教学方式，分层教学更加重视学生在知识、能力等各个方面存在的差异，尊重学生的主体性发展，能够全面的促进学生专业能力的提升，符合高等教育钢琴人才的培养要求。

一、树立正确的观念，重视分层教学

树立正确的教学观念是师范院校音乐专业钢琴教学推行分层教学开展的基础和前提，只有教师和学生充分地认识到钢琴分层教学对于高校钢琴教学的意义，才能够促进钢琴分层教学的有效发展。然而，在实际的钢琴教学开展中，无论是教师还是学生都依旧习惯于原有的“一刀切”教学模式，对于钢琴分层教学的理解不深刻，存在着一定的认识误区。普遍存在过于“贪大”，认为进入高校后，学习钢琴课就是钢琴演奏方向的学习，不明白钢琴课对于师范类音乐专业学生更是一门基础课程，这也造成了一部分学生缺乏学习钢琴的兴趣，不重视课堂的实践性，难以积极主动的参与到钢琴分层教学中来。对于教师来说，开展分层教学要求教师具有一定的创新意识和探索精神，而在实际的教学过程中，一些教师固守原有的教学方式，忽视了钢琴分层教学对于专业人才培养和塑造的意义和价值。学生作为钢琴课堂教学的主体，首先要意识到学校开展钢琴分层教学对于自身的重要性，端正钢琴学习的态度，以自身的实际情况出发，重视钢琴专业技能的练习，充分配合教师所进行的钢琴分层教学的开展，形成与教师的良性互动。同时，作为教学主导者，教师要坚持与时俱进，不断接受先进的教学思想，进行新的教学方法的尝试。在教学的过程中逐渐接受并且尝试开展分层教学，在尝试的过程中不断加深对于钢琴分层教学的认识，进而促进师范类院校音乐专业学生钢琴分层教学的良好发展。

二、创新教学方法，丰富课堂模式

现如今大部分高校依旧采用传统的“一刀切”的教学方式，显然这种教学方式并不适合当下的教育现状，所以进行教学方法的创新是必然的选择。高等教育普及使得不少高校的生源状况发生了改变，如果高校在教学上依旧采用传统的教学模式，缺乏创新性。一方面，这种教学模式无法适应学生能力水平存在差异的状况，影响了学生的学习效率：在统一授课的模式下，一些基础较差的学生在学习的过程中由于跟不上学习进度等原因，极易产生自卑心理，甚至开始抵触学习，而另一些基础较好的学生则会因为课堂知识较为简单缺乏挑战性等原因丧失学习兴趣。另一方面，统一授课的模式只能满足学生的普遍学习需求，无法照顾到学生在个性、兴趣等方面存在的差异，不利于学生进行多元化的发展。创新钢琴教学方法，首先要改变传统的教学模式，对学生进行合理的分层授课。因此，教师应对在校学生进行充分的了解，发现学生在知识、能力水平、兴趣等方面存在的差异，将学生划分为不同的小组，教师可以根据不同小组的特点进行多样化的课堂教学，尊重学生的差异；另一方面，在开展钢琴分层教学的过程中，教师也必须做到课堂教学模式的创新，丰富教学活动，增加课堂教学的新鲜感，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。可见，创新钢琴教学方法，开展分层教学是高校教学发展的必然选择，它有利于高校钢琴教学的进步。

三、完善管理制度，创新教学评价体系

很多师范院校在钢琴教学方法上不断进行着创新，却很少重视到教学管理体制的改进。所以，在开展钢琴分层教学创新时，往往会受到来自教学管理体制与教学评价体系的束缚。众所周知，教学管理体制以及教学评价体系约束着钢琴教师的教学活动和学生的日常练习。而就教学评价体系来说，不少院校倾向于把考试作为评价学生的唯一方式，作品的程度很多决定了分数的基数，这种评价体系非常影响学生的学习方向，认为只要能弹难度高的作品就能取得好成绩，就代表钢琴弹得好，它与钢琴分层教学的教学方式不匹配，影响了钢琴分层教学的开展。事实上，教学管理制度是顺利进行钢琴教学的保障，管理制度的完善有利于钢琴教学方式的创新。完善教学管理制度，首先要做到一切钢琴教学开展要从实际情况出发，尊重钢琴教学规律，构建适合分层教学的管理体制，满足教师的教学需求，突出学生的主体性。同时，创新评价体系要做到丰富教学评价方式：在开展钢琴分层教学的过程中，教师可以根据不同类型学生的特点为其安排多种多样的学习任务，然后根据学生对于这些学习任务的完成情况进行评价。针对能力水平较高的学生，教学评价体系可以更加严格，突出对于学生在能力运用等方面的要求，而对于能力水平较差的学生，则可以采取激励式的教学评价方式，树立学生的自信心，完成毕业后工作岗位上对钢琴技能的需要。

四、结语

总的来说，钢琴分层教学是师范院校进行教学创新的有益尝试，在教学过程中进行分层教学能够体现“以学生为本”的教育理念，充分尊重学生的差异，最大程度激发学生的主观能动的学习能力，激发学生的学习兴趣，促进学习效果的提升。虽然，现今的钢琴分层教学依旧存在着一些问题，但是通过采取一定的措施，这些问题能够得到良好的解决，最终实现师范院校音乐专业钢琴分层教学对于个性化钢琴人才的培养目标。