浅析在高中化学教学中进行绿色化学教育的方法

任百玲

(山东省枣庄市第一中学 277300)

化学作为一门研究物质的元素构成、结构与特性的自然科学，它与实际生活息息相关，其中涉及到的部分元素、化学反应等等，同样有利于发现新型环保能源或是寻找到治理污染的新方向.结合时代的发展需求以及化学学科本身的特性，教师在高中化学教学课堂上，可以积极开展相关的绿色化学教育，笔者下面探究的就是在高中化学课堂中有效地推行绿色环保教育的方法.

一、课题导入，信息教学

在高中化学的教学课堂上，教师可以联系实际设计一个生动有趣的话题来吸引学生的注意力.而在信息科技高速发展的现在，信息投影技术被广泛的运用到教学课堂中.在化学这样一个较为抽象、实用性较强的教学课堂中，教师完全可以利用先进的信息技术给学生展示相关的教学资料.在推行绿色化学的教育过程中，遇到比较复杂的化学反应讲解时，教师可以结合相关的时事热点，将有关的图片、实验视频通过信息投影展示给学生.而在利用信息技术进行展示的过程中，也能够帮助学生更加真切、近距离的学习有关知识，进一步加深了学生的学习印象.

例如高中化学必修一(鲁科版)第三单元有关于硫的转化中，可以了解到硫及其化合物的有关性质.有过一定化学基础的学生会知道酸雨的主要成分即为硫的化合物，作为环境污染的重要化学元素，教师可以在这一章的学习中引入绿色化学的概念.在通过信息投影给学生展示被污染的环境、污染源的产生等等之后，再来给学生讲解硫的性质，更有利于在学生脑海中形成深刻的印象.同时，在展示了有关环境污染的危害之后，教师来拓展绿色化学、科学治理的概念，更能够吸引学生的注意，保证学生积极的参与课堂.

二、实验教学，寓教于乐

化学本身是一项实践性较强的学科，因此，适当的在课堂中展开有关的实验教学更有利于培养学生的动手能力以及理解能力.同时，高中生本身具备一定的知识基础，通过实验教学能够帮助学生更加直观的了解反应的现象以及相关原理.在课堂上展开实验教学在加深学生学习印象的同时，也能够充分的吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与程度.以传统课堂的教学经验来看，教师一味的讲解反应公式，学生没有在脑海中形成深刻的印象，进而在之后的学习中难以将知识进行整合，造成学习效率的低下.而在有关绿色化学的教育中，各种化合物的反应式及特性是需要学生重点学习的，一味的记忆反应方程式而不加强理解的话，会影响学生后续的相关学习.

例如高中化学必修二(鲁科版)第三章——有机化合物的学习中，教师将带领学生具体了解“塑料、橡胶、纤维”的性质.这里教师可以通过简单的小实验来适当的活跃课堂气氛，同时能够帮助学生对三种有机化合物的基本性质有一个大概的了解.而在这一章的教学过程中，教师可以通过三种材料的性质对比来让学生更直观的了解塑料的危害，借此机会，教师也可以倡导学生使用可分解材质的购物袋，尽可能的减少塑料不可降解可能导致的环境污染.

三、分组合作，自主探索

相比于小学、初中，高中阶段的学生知识储备量更加丰富，思维更加开阔，因此，在常规的教学课程中，教师可以适当的引入小组合作的学习模式，尤其是实践性较强的绿色化学教育.教师可以给学生划分明确的讨论范围，以此为基础，督促学生进行自主探索、合作学习.同时，在确立好分组并且安排好小组任务之后，教师可以适当的安排课堂展示的环节，以此来检验每一个小组的学习情况.由学生进行探索能够充分的激发学生的潜力，而课堂展示的环节则是在督促小组的中的每一位成员都积极的参与到团队任务中，而教师在这里则主要充当一个引导的角色，在给学生规划好讨论课题之后，可以适当给予学生有关的课外拓展，帮助学生更全面、充分的展开探索.

例如在高中化学选修四中，有关于化学反应的速率的学习.选修教材设置的内容相对于而言较为简单，因此，教师可以安排学生进行分组合作、自主探索，在为学生明确了小组目标之后，教师可以适当的放手，由学生自主完成课题讨论.在这一章中，化学反应的速率取决于条件、催化剂、物质特性等等因素，在越来越多的绿色催化剂被发现的同时，降低的是化学反应所需要的条件要求，在提高反应速率的同时，能够充分的保证催化剂的环保、安全，这样更有利于科学家进行更加高效的实验.那么教师则可以以此为讨论课题，让学生结合自身的学习基础，充分考察反应物的特性，并且尝试给出可行的方案，以此来督促学生积极思考、认真讨论.

四、户外实践，知行合一

绿色化学本身是一项户外讨论的课题，因此，教师在开展教学的过程中，可以积极的为学生创造课外实践的机会，以此来让学生近距离的接触有关绿色化学的相关概念.同时，实地的学习体验能够让学生更加真实的感受到化学污染的危害以及环保治理的迫切.借此机会，教师同样也可以帮助学生发展有关于绿色环保的科学理念，或是对绿色化学这一门学科的热爱，进一步能够充分挖掘学生的潜力.而在实现理论与实践的高度结合之后，学生既能够学会将理论充分的运用到实际生活中，同时，在生活中，学生也会积极思考有关现象背后的原理，进一步能够强化理论知识.

在绿色化学的教育推行中，只有让学生亲手实践，学会如何将理论运用到实践中，才能够保证绿色化学课堂的教育实效.而想要帮助学生实现理论与实践结合，教师需要积极为学生创设各种实际情景，这里可以通过信息投影、课堂实验、会在探索等等方式来实现.而在有关探索学习的过程中，教师也可以尝试给予学生自由发挥的空间，由学生自主把握绿色化学的探索方向，以此来激发他们的学习热情，保证学生的高效学习.无论是怎样的课堂教学方式，以学生为主体进行考虑才能够真正发挥教学策略的实效，提高学生的学习效率.

参考文献：

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