提高物理课堂效率 激发物理学习兴趣

李明昊

从目前普遍存在的物理课堂教学现状来看，“课内不足课外补”现象依然很常见，这种做法带来的结果往往是负担重、效益低，成为制约物理教学质量提高的主要因素。作为一线教师，如何提高课堂教学效率，如何尽量在有限的时间内，出色地完成教育教学任务，是提高教育教学质量，培养新世纪合格人才的关键。下面结合自己的教学实践，谈谈对如何提高物理课堂教学效率的几点体会。

一、利用物理实验提高学生的学习兴趣

物理学本身是一门以实验为基础的自然科学，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，观察和实验是研究物理学的重要方法，绝大多数中学生对实验抱有浓厚的兴趣，教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手实践机会。实验实际上不像很多人想的那么复杂，有时候可以随时借助身边的小工具进行实验教学，也可以达到事半功倍的效果；实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使用学生身边的物品做实验。

二、创设轻松物理情境是提高物理課堂效率的前提

在讲课之前，通过课堂演示实验、讲史料、生动的举例和类比、提出富有启发性或联系实际的问题等，都可引起学生的直接兴趣，对激发学习动机，唤起求知欲等都是十分有益的。如在讲“动量定理”之前，将一个鸡蛋从高空自由下落到一个铺有塑料泡沫的地面上而鸡蛋不破的现象，讲“重力”之前引出“飞流直下三千尺，凝是银河落九天”的诗句等，在讲重力势能时将一片羽毛放在头顶和一个重物放在头顶等，这样的引入，能迅速激发学生兴趣，学生会从这些物理情景中轻松体会某种物理规律的特点。教学是一个不断引出问题、分析问题、解决问题的过程，教学中要善于引导学生生疑、质疑、解疑，将学习中的一些疑难问题提出来让学生自己去解决。物理知识除了要从正面理解外，还应作一些反面文章，即针对学生理解概念中常出现的错误进行设问，让学生从正确与错误的对比中辨明是非，提高概念的全面性、准确性、逻辑性和批判性。优化教学过程，提高教学质量，就必须保持学生高效率的心理投入，当每节课学生都能以轻松愉快而又紧张兴奋的心情进行学习时，将有助于激发、培养学生自我学习的兴趣，培养学生积极思维的习惯，能有效地提高学生的理解与表达能力。

三、精讲精练是提高课堂效率的重要手段

在平常的教学中教师往往会犯一个这样的错误，觉得自己讲多了，重复多了，是不是会对学生的思维造成阻碍？这个问题要正确看待，如果是简单的重复的确是消耗老师和学生的时间，而有目的、有针对性地对重点地方进行认真讲解是非常有必要的。精讲精练是课堂教学有效进行的大动脉。精，不是为了节省时间而减少量，而是针对不同程度的对象，难易不同的教学内容，有的放矢，恰如其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点，指出难点。这就要求教师在课下更加认真地备课，不但备教材还要备学情，要知道学生在哪些地方出了问题，把每个步骤想清、理顺，这样在课堂上才会做到游刃有余、心中有数。要做到精讲精练，首先必须有明确的教学目标。因此，教师在备课时必须树立明确的、符合教学内容的、通过教学能够实现的教学目标，所配备的例题、讲解及练习全都要紧紧围绕这个目标。这一目标应是教学内容中的“精华”，确定这一目标，是精讲精练，提高课堂效率的前提。如果片面追求课堂容量，不顾教学目标的制约，重点不明，学生就会无所适从，失去兴趣。所以，要想有一节课的收获，必须在知识能力的传授培养上分清主次，对重点知识进行讲解，然后不断变换形式进行训练。当然对学生进行必要的针对性练习肯定也是必要的，练习重点内容，教师再进行启发性、点拨性的讲解会起到事半功倍的效果。

四、教师积极利用自身最大作用提高课堂效率

不同的教师有不同的教学风格，教师应该学会合理利用自身特点积极提高课堂教学效率。这就需要教师在讲解过程中，积极发挥自己的主导作用，善于创造一种精神振奋、生机蓬勃的课堂气氛。课堂上有疑问，有惊讶，有问有答，有反问、有争论，也有笑声，这样在潜移默化之间调动了学生的全部注意力，使他们自觉生动地参与学习。一个充满激情的老师，必然是能够带动学生进行激情学习的教师。有这样的教师，上这样的课，学生必然兴趣浓郁，课堂效果好。而教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的手段去获得最必要的知识。这就是求知欲，没有兴趣，就根本谈不上求知欲。所以教师的讲解要能吸引学生一起开动脑筋，思考所讲内容，引起学生积极的心理活动，激发学生的情感，启发学生的联想，以提高单位时间内可接受的知识量和信息量，同时也提高学生分析问题、解决问题的能力。

五、运用现代化教学手段是提高课堂教学效率的有效途径

随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。一是能有效地增大课堂的容量，减少板书，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，讲深讲透所举例子，提高讲解效率；二是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有些在课堂上没法演示的可以通过多媒体把视频播放给学生看，如完全失重现象、带电粒子以垂直于匀强磁场的速度进入做圆周运动、带电粒子在磁场的作用下发生偏转等，这些实验在课堂没法很好地呈现给学生，而利用现代化教学就可以让学生零距离接触。学生通过观察有利于启发学生的形象思维，提高学生学习的主动性。三是使一节课所学内容更具有条理性，有利于学生进一步理解和掌握本节课的重点、难点以及关键的内容和方法。事实证明，在中学物理教学过程中，恰当使用多媒体教学，能够增大课堂容量，节约时间，激化学生的学习兴趣，提高课堂效率。电脑多媒体辅助教学是一种先进的教学手段，它给我们的教学课堂带来了勃勃的生机，我们应该确实把它用好，让它发挥更大的作用，使教学工作更上一层楼。

（针对课题：物理实验与学习物理兴趣的研究）

（作者单位：河南省信阳高中）