幼儿园美术教育中幼儿兴趣的培养

文 广州市越秀区泰康路幼儿园 刘雪珍

一、幼儿美术学习的特点

1.儿童思维中的形象性占主要地位

幼儿对美术的感知是从抽象到具体，从简单到复杂的过程。根据国内外心理学家的研究，将儿童的绘画发展过程分为四个阶段：涂鸦期（1.5岁～3岁）、象征期或表象符号期（3岁～5岁）、主观感觉表现期（5岁～9岁）、视觉写实期（9岁～13岁）。“涂鸦期”的儿童画虽不能画出具体形象，但已有明显表达的意图，表现儿童希望凭借绘画与别人交流思想的意图。“象征期”的儿童画最主要的特点是简化、缺乏细节的描绘。他们用一些象征符号（圆形、方形、三角形等）表现对象的特征，随着儿童认识的提高，画中的细节也逐渐增多、形象也逐渐复杂。“主观感觉表现期”的儿童思维中的形象性仍占主要地位，但他们在知觉现实的同时，也加入了自己的想象及主观感受。

2.杂乱无章是儿童最开始图画的原始模式

儿童最开始涂画显得杂乱无章，但很快就会对这种烦乱涂画有所控制，随着儿童的成长，他们开始检验自己喜欢的画时，他们就会从自己的画中看出形象表明他们正在进行形象思维了，这时儿童开始理解了自己的艺术与周围世界的关系，知道画可以是其他事物的符号，这说明他们已能思考某些时候不明显的事物，所有这些非语言操作活动都是以后儿童阅读能力发展中的最基本的步骤。

3.具体形象思维渐渐形成

每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿美术的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿从最初的杂乱无章，随着年龄的增长，对客观世界的认识，手的控制力、灵敏性的提高，对美术的表达能力也出现跳跃式的进步。

二、幼儿兴趣对美术教育的意义

1.幼儿兴趣是学习美术的内在动力

学习美术最大的动力来源于兴趣，只有孩子感觉美术有趣，想去学习、想去探究，孩子才会参与其中，感受乐趣。美术教育对幼儿身心发展的好处不言而喻。美在幼儿身心发展中始终处在重要的地位。美育对孩子性格的培养、审美的形成，观察力，想象力，创造力，动手操作能力，德智体等领域都有很大帮助。而美术可以是孩子表达自己想法的途径，在幼儿对语言还没有熟练掌握的时候，美术往往是了解孩子心理活动的一个窗口，通过这个窗口，可以窥视孩子的心理发展，思想诉求，从而使幼儿教师更容易于孩子沟通，建立信任、和谐的师幼关系。

2.幼儿兴趣与好奇心是美术教育的根本要务

幼儿的学习没有成人具有目的性，最原始的动力来源于好奇，对于没见过、要动手的东西总是觉得很新鲜。写写画画都是幼儿喜欢的事情，在动手操作下，得到感官的满足，从而认识客观世界。在美术教学中，幼儿对一切都有好奇，无论对美术工具，材料，内容都充满好奇心，总想去看一看、摸一摸。这种好奇使幼儿想动手做一做，玩一玩。老师要小心保护这种好奇，以鼓励的口吻激励孩子，使孩子始终保持好奇心。

3.浓厚的学习兴趣强化幼儿动手操作的意识

每一个美术活动都需要幼儿双手的参与，涂色、画线条、剪纸、折纸、粘粘贴贴等活动对发展幼儿动手操作的能力，对小手的灵活使用都是一种锻炼。更重要的是灵活的动手操作能力对大脑的开发作用不可忽略，在幼儿园中，往往那些动手操作能力强的幼儿所表现在其他领域的学习能力更强一些，自信心也更大一些。孩子有兴趣想参与，自然而然想去做，动手操作就水到渠成了。

三、现阶段幼儿园美术教育中兴趣培养缺乏的原因

现阶段幼儿园美术教育中，兴趣培养没有放在最重要的位置，存在的问题具有普遍性，主要原因有三点。

1.教师的观念未能转变

许多老师的观念还停留在画得像不像，好不好的阶段，过分注重技巧的传授，强调画面的美感，对幼儿一些天马行空的想象未能及时了解，及时鼓励，及时指导。另外幼儿教师美术方面的再培训缺乏，没有系统的学习，对美术最新的教育方法和趋向未能掌握。

2.幼儿园支持的力度缺乏

幼儿园经营的现状使得幼儿在学习上的扶持远远未够，对老师的培训人力物力投入缺乏。对学习用具、教学资源不投入，对于外出参观，因安全问题，几乎为零。这些问题加大了美术教育兴趣培养的难度。

3.家长不懂内在规律，只看技巧轻过程享受

家长作为幼儿园教育的支持者和合作者，家长只看到孩子的作品像不像，美不美，画得好看大力赞扬，画得不好看就会对孩子和老师多加指责，而对孩子作品的思想不理解，对幼儿教师的工作不够支持，也是影响培养美术兴趣的因素之一。

四、幼儿美术兴趣培养的途径

1.活动目标中应着重突出美的感受力

儿童对美感受能力的提高时幼儿美术教育最终的目标，提高对美的感受力也要以兴趣为基础。儿童初学美术的题材，要以兴趣爱好为出发点。一个学科的学习，内在动力是推动学习前进的最主要因素，而兴趣正是这股动力营养剂。“兴趣是学习之母”，对一样事物有兴趣，更能提高学习的效率。在幼儿园美术活动中，教师都需要设定一个目标，目标因应年龄班的不同而有所调整，而目标始终围绕着幼儿兴趣而展开。

2.创设宽松的美术氛围，保护幼儿的好奇心

目标、内容的制定固然重要，但是宽松的美术氛围更是美术教育兴趣激发的重点。不难想象，在活动中一名幼儿教师总是面带笑容，体态亲切，声音温柔，语句和蔼，对幼儿说：“可以的，没问题，你能行。”这是对幼儿很大的鼓舞。特别是小班的孩子，好奇心重，在美术活动中鼓励大胆用色，鼓励随意乱花，就好像给孩子一股强有力的支持，鼓励孩子在美术的世界里遨游。教师不否定孩子，而是了解孩子的内心世界，倾听孩子绘画的内容。孩子的作品不是每一张都能明白他画了什么，这就需要老师去倾听孩子的诉说，聆听孩子的心声。每一次活动都是兴趣激发的台阶，每次的活动总能激励孩子满怀信心地向前迈进。

3.广泛的幼儿美术内容和形式极大锻炼了孩子的动手操作能力

幼儿园美术教育包括绘画、手工两大内容，这些内容对锻炼幼儿的小手灵活起到重要作用。

儿童绘画教育活动是教师引导儿童用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达作者思想、情感的一种活动。儿童天生对色彩敏感，玩色游戏是很好的入门学习方法：彩虹、棒棒糖、吹泡泡、白云朵朵等题材低龄儿童都很感兴趣。线条涂鸦也是不错的手段，绕线圈、去散步、网豆豆等，生动有趣，富有想象力。幼儿绘画其实也是书写的基础形式，控笔自如，也为进入小学书写文字打好基础。