抓心理 找契机 促发展

文广州市花都区狮岭镇振兴第二小学 毕燕妮

学校教育中至关重要的理念是为了学生的可持续发展。这理念要求教师不能单纯地注重传授知识和技能，而应关注教育教学中的各种现象，引导学生学会学习、学会生存、学会做人。而我的经验是从学生的心理入手，找到启动学生心灵的钥匙，促进学生成长。主要有以下几点做法。

一、抓学生的竞争心理，培养学生正确的学习态度

现代社会是一个充满竞争的社会。为了让学生适应社会的要求，教师要有意识地培养学生的竞争意识。由于学习环境单一，自我学习的意识薄弱，小学生很容易走入了竞争误区——只和别人比分数，不能发现别人的其他优点。这种比分数的习惯有利也有弊。好处就是通过比较学生能够认识到自己在学习上处于一个什么状态，但坏处是在心理上会产生“胜者骄，败者卑”的问题。

为了调解学生的这种心理，我把这个“比”的范围扩大，在课堂上有意识地让学生们比勇气（如比敢于举手发言、敢于提出问题等），比习惯（如比书写整洁、认真审题、仔细计算、自觉检验、按时完成作业等）；在课后让学生比做人（如比劳动认真、尊重同学、团结同学、乐于助人等）。有了这些“比”后，学生在“比”的认识上有了新的认识。每个同学或多或少找到了自身的一些特点，从而有了自信。

二、抓学生重感情的心理，培养学生的自控能力

小学生比较重感情，自控能力弱，他们在相处时难免会出现吵架、打架等情况，但之后又会非常后悔。针对学生这一心理特点，教师要锻炼学生的自控能力。为达此目的，我有时会在课堂上、闲聊中讲一些名人故事，谈谈他们是如何用理智控制情绪获得成功，如历史上有名的完璧归赵、赤壁之战等故事；有时也会从新闻中取材讲讲因为感情冲动而做出终身后悔的事的案例。通过正反的教育案例让他们明白自控的重要性。

在生活中，教师要为学生做表率。比如我在处理学生打架事件时，并不是首先大发雷霆，而是一边整理他们凌乱的装束，一边让他们做深呼吸，等他们情绪有所平复时再了解事件的来龙去脉。很多时候他们只是一时之气，打完架后气基本已消，只要老师稍加引导他们之间就会化干戈为玉帛。如果教师自己也生气了，对学生加以惩罚，学生可能不一定服气，还会计较老师是否公平，进一步扩大他们之间间隙。老师的表率能够成为核心力量，影响全班。

此外，要培养学生的自控力，还要注重从小事做起，如引导学生自觉遵守学校的各种规章制度，记录学生的日常行为，对影响课堂记录的学生要进行教育和疏导；让学生阶段性地进行自我对比，然后进行自我评价，一旦意识到某种行为不对，要勇敢地进行改正。一旦学生能够自控，就能形成坚定的学习信念，学习也就会进步。

三、抓学生求关注的心理，促学生自我发展

小学生的依赖心理很重，渴求教师、父母能时时刻刻关注自己，当得不到关注时，就会出现自暴自弃的表现。我校是一所农村学校，每年都会接收一些外地的学生。外来工的生活压力很大，往往无暇照顾自己的孩子，加上这些孩子大多由祖父辈抚养长大，到了读书的年龄才接到父母身边，他们性格孤僻、沉默寡言、自控能力差。

我班曾接收过一个外地转学生，刚转学过来时，这孩子虽然很忧郁，不与人交往，但能守纪律，能按时完成作业。可是过了一段时间，他开始不按时完成作业，对自己所处的环境有敌对的情绪。我多次与他的父母电话沟通也未能成功使他改变，我也有点泄气了。在一次交谈中，他提到他的爸妈从未买过生日蛋糕给他吃。我才发现这是一个缺乏关注的孩子。于是我去做了家访，在交谈中我发现他的父母也是有文化的人，比较注重教育，但长期的分离使他们与孩子有了隔阂，很难有深入的沟通。孩子对新的环境有恐惧、紧张的情绪，他非常需要父母更多的关爱。而他的父母却没有关注孩子的依赖心理，只着眼于他们的工作。为了引起父母和老师更多的关注，孩子才刻意使坏。这次交谈打开了一家三口的心门。他们进行了一次心与心交流，孩子感受到了父母创业的艰辛和对自己的爱。有了父母的这份关爱，孩子很快有了转变，他在课堂上能举手发言，乐于与人交往了。

了解学生的精神世界，适时地抚慰他们的心灵，能够激发他们向上的热情。在平时的交流中，我很注重对学生的评价。学生有非常强烈的求关注心理，当我们满足其这一心理，就等于赋予了学生前进的动力。

教育是一门极富学问的艺术，绝对需要每一位教育工作者认真对待。在日常的教学工作中，我们要关注学生的心理，知其所想、投其所需，完成我们教书育人的任务。