抓好班级管理的实践

文 化州市中垌镇西村小学 黄一路

班级是学校教育管理的基层组织。班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者；班主任是每个学生身心健康成长的导师。总之，一个班级的几十名学生的健康成长、全面发展，班主任的教育管理工作起着十分重要作用。

一、相互尊重，严格要求学生

学生的自尊心一旦受到损伤，教育就失去了支配力量。特别对待后进生要更小心，他们的自尊心更不能受损伤。如果后进生自尊心受损伤，那么他们会产生更强烈的逆反心理，不跟你合作。因此，作为班主任一定要尊重学生。班主任在工作中不仅要教学生文化知识，更要教学生如何做人。班主任要尽量以平和、愉快、友好和鼓励的方式对待学生。俗话说：“严师出高徒。”在具体操作中，要“严”字当头，但要严中有章，严中有爱，严而有度。尽量地严格要求每一个学生，尽可能多地尊重每一个学生。比如，有时星期二下午第三节是课外活动时间，但是各个班主任都要求学生回教室自习。学生向我反馈意见——星期二下午第三节是课外活动时间，请求老师不要剥夺。我认为，理由充分，要求合理，因此，根据情况，有时要求学生回教室自习，有时带领学生搞一些课外活动。特别在批评学生时，更不能忽视对学生人格的尊重。

二、给“有问题的学生”更多的关爱

作为班主任，只有对后进生“动之以情”，以感情熏陶为媒介，关心他们的冷暖温饱、喜怒哀乐等，用爱心去滋润他们，他们才会与你亲近、交朋友、讲心里话。但感情的付出一定要纯洁、真诚，否则会令他们更加紧闭自己的心扉，要转化他们就难上加难了。

有问题的学生不见得就是坏学生。这些学生的错误，大多是心理问题而不是道德问题。有学生的过失行为，实际上是好奇心和表现欲所导致的，他们的行为往往是纯真的。虽然这样的学生不是很多，但他们对班集体的影响不可忽视。因此，作为班主任，要对他们的学习、生活时刻仔细观察或帮助，并及时解决他们心理和思想上的问题，使他们感受到关爱就显得格外重要。我时常想，爱一个“有问题的学生”是对自己的重大考验。比如学生志兰，她不但经常迟到、早退，而且经常在课堂上无理取闹，令老师无法上课。我除三番五次跟她谈心讲道理和争取家长的配合外，更多地对她的生活进行关心。并且我发现她的个性活泼，非常喜爱文娱活动，且非常热爱班集体，因此，特定选拔她做文娱委员，并且多次找她谈话，先表扬她的优点，然后指出她的缺点。后来她很少旷课、缺课，再也不无理取闹了，并为班级做了许多实事，学习进步很快。总之，平时一个关爱的眼神，一声生活的问候，一句鼓励的话语，都能让学生感到你。

三、培养相互信赖的师生关系

师爱是师德的核心，也是衡量教师职业道德水平的主要标尺。在一定的程度上，老师热爱学生就是热爱教育事业。师爱的最高境界就是友情，师爱的基本条件就是平等。在学生的心目中，亦师亦友，民主平等，是“好老师”的最重要特征。平时，我由于以诚相待，善于听取学生的意见，采纳合理的建议，所以学生尊重我的劳动，愿意接近我，还跟我说悄悄话，主动找我倾诉烦恼。我认为，有了师生间的真挚感情，班级管理就会有了神奇的效果。比如，学校举行教室文化墙设计比赛，我班获得全校第一名，就是最好的例证。参加活动，班主任一般都是按照“总动员——确定人选——具体指导”的套路去进行组织，但我采取的办法是把整个活动的组织权交给学生，让他们组织并确定由谁负责布局、如何选材、买什么纸张和制作工具、谁绘画和写字等。学生得到老师的信赖，感觉特别好，主动性、积极性特别高。组织活动由扶到放，实际上就是一个彼此信赖的过程。

四、争取各科任老师的大力支持和帮助

事实上，要管理好一个班级全靠班主任是不行的，还需要各科任老师的大力支持和帮助。俗话说:“金无足赤，人无完人。”因此，要经常听取各科任老师的意见并采纳合理的意见，这样可以了解学生的情况并对症下药，改进不合理的管理方法。孔子说：“三人行，必有我师。”周总理曾说:“人要活到老，学到老。”因此，还要学习和借鉴其他班主任的管理方法，这对于改进管理方法，使班级建设走上健康发展的道路是大有益处的。我经常把各科任老师合理的意见和班主任好的管理方法详细记录在笔记本上，认真研究，以便采纳运用。