网络文化与马克思主义理论教育实效性探究

赵耀辉

(晋中师范高等专科学校，山西 晋中 030600)

随着社会经济与科技的迅速发展，互联网已成为人类生活中不可缺少的一部分，根据互联网络信息中心(CNNIC)发布的第39次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2016年12月，我国网民规模达7.31亿，全年共计新增网民4299万人，互联网普及率为53.2%，较2015年底提升2.9个百分点，可见互联网普及发展之迅猛。我们知道网络早已渗透到了社科、文学、艺术、教育、科技等各个方面，而这些在让网络文化的概念受到更多关注的同时，也让部分致力于发展研究马克思主义理论的学者意识到利用网络文化来发展理论教育的可能性。本文将着眼于网络文化传播发展的背景下如何提高马克思主义理论教育实效性进行探究。

一、概念界定

要探究网络文化对马克思主义理论教育实效性的影响以及如何利用网络提高马克思主义理论教育实效性，首先要弄清楚网络文化与马克思主义理论教育实效性这两个重要的概念。

1.网络文化的概念

网络文化的发展与形成离不开互联网科技的迅猛发展，而互联网无论是在国内还是国外已发展了多年，所以关于网络文化这一概念的解读也很多。大部分学者认同将其分为狭义和广义的概念，从狭义上来说，网络文化是指将互联网作为媒介所进行的教育、宣传、娱乐等各种文化活动；从广义上来说，网络文化是指包括借助互联网所从事的经济、政治和军事活动在内的各种社会文化现象。其最基本的特征是技术特征，包括实效性、虚拟性、交互性、和共享性等，且常常能够体现社会文化的价值取向和人类的精神追求。

2.马克思主义理论教育实效性的概念

马克思主义是随时代变革不断发展进步的科学理论体系，因此马克思主义理论教育要具有实效性，要有新的时代背景并在原有特征基础上不断催生新的特征。

一直以来，马克思主义理论教育都是社会主义革命、社会主义建设与我国改革事业顺利发展的重要保证，同时它对人民的正确价值观形成与精神层面发展至关重要，因此不断改进和发展马克思主义理论教育是我们必须时刻关注的问题。目前关于马克思主义理论教育实效性的研究主要分为在校马克思主义理论教育和行政马克思主义理论教育两个方面。前者以教师教授学生作为理论学习的主要方式，所以其实效性研究重点在于理论教育方法的改进发展；后者主要面对的是行政管理人员，其实效性研究重点在于理论结合实践的教育效果。

二、网络文化对马克思主义理论教育实效性的影响

新时代背景下，马克思主义理论教育取得了许多实质性的进步与发展，同时也面临了许多新的机遇与挑战，特别是来自于互联网发展的，也就是说网络文化既给马克思主义理论教育实效性的提高带来了威胁，也给其带来了不可忽视的发展机遇。

1.网络文化对马克思主义理论教育实效性的威胁

社会在发展，时代在进步。一方面，许多新思潮同时出现，这其中不乏一些消极的东西可能会阻碍社会进步、不利于马克思主义教育的思潮的出现，而网络文化的发展给这些思潮提供了极其便捷高效的传播途径，并且很难对这些传播途径进行审查与管理；另一方面，互联网的发展带来了娱乐的兴盛，这对人们接受马克思主义教育的兴趣与效果产生了一定程度的打击，这同样不利于马克思主义理论教育实效性的提高。

2.网络文化对马克思主义理论教育实效性的机遇

互联网能传播不良思潮，当然也能传播马克思主义，网络文化的发展给马克思主义教育面向现代化、面向世界、面向未来的发展带来了巨大的希望。因此在网络信息时代背景下，充分且能够创新性地利用互联网媒介提高马克思主义理论教育实效性将会十分重要，这将有助于确定马克思主义理论在社会上的指导地位，把握正确的舆论导向，为人们树立正确的指导思想与人生价值观。

三、网络文化传播提高马克思主义理论教育实效性的方法

不可否认马克思主义理论教育对社会发展的重要意义，所以在新形势下，我们需要认清客观形势，尊重教育的既定规律，创新发展教育教学与媒介传播的方式，增强和提升新时代马克思主义理论教育的实效性。具体来说，关于利用网络文化提高在校马克思主义理论教育实效性与行政马克思主义理论教育实效性，主要可以从以下三个方面来着手。

1.加强互联网传播手段，扩大宣传

马克思主义理论教育长久以来是以政府和学校为宣传教育的主体，网络文化的发展给扩大宣传教育的范围带来了可能性。也就是说，如果可以利用网络技术如微信、微博、新闻网页等方方面面进行传播媒介，对广大人民群众进行更为广泛的马克思主义理论的宣传与教育，会使马克思理论教育的教育主体更为普遍，便于扩大马克思主义理论的影响范围，这是从教育的广度方面来看。

2.利用互联网计算机进行马克思主义理论教育学习

这里说的主要是教育教学方面。例如，课堂上教师进行马克思主义理论教学时可以适当地利用计算机为学生们提供更多的关于马克思主义理论教育的教学资料，提高理论教育的趣味性，加强学生对于马克思主义理论的认识。又比如说教师可以通过互联网计算机与学生们进行更多的无论是课堂上还是课下的关于马克思主义理论教育的实时互动，这样的互动可以将单向的较乏味的知识灌输和强行灌入转变为多维度的情感与信息交流，在达到教学相长的目的的同时还可能提高学生对马克思主义理论的学习兴趣和关注度，这是从教育的深度方面来看。

3.专注网络舆论主动权

互联网的发展给那些消极的可能会阻碍社会进步、不利于马克思主义教育的思潮的出现与传播带来了方便快捷的方式，如果不加以适当的管理与控制，就有可能给提高马克思主义理论教育的实效性带来冲击，所以需要把握到网络舆论的主动权，不能让不良思潮任意出现在互联网上进行传播。舆论方面也需要时刻紧跟马克思理论主义教育的脚步，管理和控制网络舆论的出现和传播，尽量避免不良思潮对人们思想上的荼毒，并尽力传播马克思主义理论，加深其在人们思想中的印象，这是从教育的广度和深度两方面结合来看。

4.借助互联网对马克思主义理论教育实效性进行及时有效的了解和反馈

互联网的作用是不可想象的，我们既然可以利用互联网计算机来扩大宣传，提升马克思主义理论教育的广度和深度，从而提高马克思主义理论教育的实效性，那么我们也可以创新方法来借助网络文化来对马克思主义理论教育实效性进行及时有效的了解和反馈。比如说在校学生的网络教育效果测试，行政人员定期的马克思主义理论考试，甚至是其他人民群众对马克思主义理论了解程度的网上问卷调查等。如果可以对教育效果进行及时的了解与反馈，并根据这些反馈对理论教育方法进行更为及时的更正与改进，将对马克思主义理论教育实效性的提高产生重要影响。

结语

总而言之，在网络文化进步发展的新时代背景下，面对网络文化给马克思主义理论教育带来的机遇和挑战。我们需要认清形势，跟上时代脚步，更多的利用和创新互联网媒介，全方位、更深度地加强马克思主义理论教育，提升马克思主义理论教育实效性。

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