虚拟仿真技术与创新创业教育深度融合研究

尹 龙, 张 莉, 赵 莉, 鲁啸军

(哈尔滨商业大学 经管综合实践中心, 黑龙江 哈尔滨 150028)

2015年国务院办公厅颁布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出: 深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措[1]。

提升学生的实践能力和创新创业能力不仅需要高校进行相应的课程改革,更需要高校加强实践教学环节,改革实践教学方法,实现实践教学信息化。虚拟仿真技术在实践教学中的应用顺应了教育信息化的发展趋势和现实需要,能够让学生在开放、交互的虚拟环境中开展自主实验,有利于提升学生的实践能力和创新创业能力。

1 虚拟仿真技术和创新创业教育

1.1 虚拟仿真技术

虚拟仿真(virtual reality,VR)技术是在通信、网络、多媒体、人机交互、虚拟现实等技术的基础上,借助仿真手段实现人与虚拟环境中的事物进行交互和相互影响,增强对真实环境的感受[2]。虚拟仿真技术具有4个基本特征:

一是沉浸性,用户可以获得视觉、听觉、触觉及运动感觉等,得到如身临其境的感受；

二是交互性,用户可以对虚拟环境中的对象进行操作并得到实时反馈；

三是虚幻性,虚拟仿真系统不仅可以模拟客观存在的现实环境,也可以模拟客观世界中现在不存在，但将来可能存在的环境；

四是逼真性,虚拟环境给用户的感觉与其所模拟的客观世界十分相像,系统所产生的反馈也符合客观世界的一般规律。

虚拟仿真实验教学构建了一个虚拟的实验教学环境,为实验教学提供了资源和经验背景。学生可以在虚拟的环境中感受真实的现实场景,实现人机实时交互,从虚拟环境中获取知识和技能,促进知识体系的构建并提升学习效果。

1.2 创新创业教育

20世纪初,经济学家熊彼特提出创新理论,他认为经济的发展源于创新。创新创业教育思想就起源于熊彼特的创新理论。美国是最早开展创新创业教育的国家,其创新创业教育开始于1947年的哈佛大学。目前,美国已将创业教育纳入国民教育体系中,涵盖从小学到研究生教育的全过程。美国各高校普遍开设了创新创业教育课程,大学生的创新创业教育被视为国家经济发展的“直接驱动力”。

我国的创新创业教育始于1999年在清华大学举办的第一届创业计划大赛。在政府和高校的共同努力下,我国创新创业教育得到快速发展。2012年,教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中指出：高校要“开发创新创业类课程,纳入学分管理”。在国家创新创业教育政策指导下,我国高校积极开展了各类创新创业活动并取得了一定的成效。

1.3 虚拟仿真技术为创新创业教育搭建平台

在高等学校学生实践能力和创新创业能力培养过程中,实践教学是非常重要的环节,但目前高校的实践教学依然是人才培养过程中相对薄弱的环节,与创新创业人才培养的要求存在一定的差距。高校开展创新创业教育是按照国家战略要求,服务社会经济发展,变革人才培养模式,培养具有创新创业意识和能力的创新型专业人才的重要措施[3-4]。

然而在创新创业教育中,由于存在实训成本高、实验过程不可逆以及部分实验项目不可及的问题,亟需通过虚拟实验教学予以解决。针对这一现实,高校应加快虚拟仿真实验教学资源和平台的建设,探寻创新创业人才培养的创新之路。虚拟仿真实验教学平台能够有效整合各类实验教学资源,建立有利于创新型人才培养的实验教学体系,构建技术先进、资源优化、运行高效、开放共享、虚实结合的实验教学平台及高度仿真的虚拟实验环境,为学生自主学习、自主实验和创新实践提供基础条件[5-7]。通过虚拟仿真实验教学的引导和示范作用,努力实现专业教育与创新创业教育的有机融合,在知识传授的过程中,培养学生创新精神、创业意识和创新创业的能力。

2 虚拟仿真实验中心的建设

“十二五”期间,教育部启动了国家级虚拟仿真实验教学中心的评选与建设工作,哈尔滨商业大学现代企业商务运营虚拟仿真实验教学中心(简称“中心”)第一批入选。中心的建设以本校国家级实验教学示范中心——经管综合实践中心为基础,秉承“科学规划、共享资源、突出重点、提高效益、持续发展”的指导思想,以全面提高学生创新精神和实践能力为宗旨,以共享优质实验教学资源为核心,以建设信息化实验教学资源为重点,成果显著。

中心在多年的实践中打造了专业实训平台、公司创建与运营实习平台和现代企业商务运营综合实践平台,把实践教学不间断地融入4年的本科教育教学中,开设了由单一到综合的虚拟仿真实验实践课程。通过对真实商业环境的外部管理和服务机构的系统模拟,在复杂、动态的仿真市场环境中进行现代企业商务运营模拟,让学生身临其境地进行岗前实习,认知并熟悉现代商业的内外部组织、不同职业岗位的工作内容和特点,在学生掌握基本业务流程的基础上,系统地训练学生从事经营管理所需的综合执行能力和综合决策能力,培养学生的协作意识和团队精神,进而提升学生的综合实践能力和创新创业能力。

中心教学资源依据现代企业商务运营的基本规律分为3个功能模块:现代企业商务运营生态环境虚拟仿真模块、现代企业商务运营管理虚拟仿真模块和现代企业商务运营综合实践虚拟仿真模块。3个功能模块分别对应专业实训平台、公司创建与运营实习平台和现代企业商务运营综合实践平台。

3 虚拟仿真教学与创新创业教育深度融合

利用虚拟仿真实验教学,将创新创业知识内容融入课程实验、实训、学年实习、综合实习等环节中,建立全方位的实习、实验、创新创业课程体系,极大地推动了实践环节中的创新创业教育[8-9]。在虚拟仿真实验中让学生了解创业政策和与创业有关的法规,学习创业融资、组建创业团队、规避创业风险、提升创业素质,熟练掌握与公司运营有关的经济学、管理学、法学等学科知识,提高学生创新创业能力,初步具备创业家品质和职业素养。

3.1 虚拟仿真教学与经管类实验课程深度融合

在实验课程教学过程中,利用虚拟仿真技术进行企业运营环境、企业业务流程的仿真实验,实现教学环境、教学内容的“真实性”,使学生在虚拟仿真的“现实环境”中对教学内容有更具体、更全面的认识,提高理论联系实际的能力,进行理论知识的再回顾和运用,进而实现知识体系的自我构建。在虚拟仿真实验教学中,运用综合案例教学、项目教学、任务驱动等多种教学方法实现实验课程与实际问题的紧密结合,以实际问题为切入点,利用虚拟仿真教学资源开展各类自主设计型实验,同时组织学生开展形式多样、灵活多变的交流、研讨等活动,提升教学效果[10]。

现代企业商务运营虚拟仿真实验教学中心加强特色课程资源建设,改革课程教学方式,建立了一批典型的虚拟仿真实验课程,例如“基础会计实务模拟”“跨境电商实务模拟”“国际贸易实战模拟”“国际金融结算实务”“证券投资实务”“电子商务案例分析”等。

3.2 虚拟仿真教学与经管类实训教学深度融合

将虚拟仿真技术学融入经管类实训教学环节中,实现教学内容的情景模拟和角色扮演,构建了综合性、层次化、多模块的实训教学内容体系,设计了覆盖面广、形式多样的综合性实训项目,提升综合性设计性实验项目的比例,注重学生理论联系实际能力的培养[11-12]。

经管类实训教学内容繁杂,将所有的教学内容整合成为一个复杂的企业生态系统比较困难。为了清晰地向学生展示现代企业商务运营生态环境,中心从企业外部的供应链全景和公共服务机构运营两方面模拟设计现代企业商务运营生态环境系统。

在供应链全景模拟实训中,学生分别担当供应商、制造商、分销商和零售商角色,体验供应商企业、生产或服务企业、经销商企业和第三方物流企业之间的业务协作,充分感受到企业生存发展的环境与历程,感悟正确的经营思路和管理理念,同时更深刻地体验企业之间的竞争,训练学生的创新创业能力。

在公共服务机构模拟中,学生通过从事工商、税务、社保等政务服务机构以及银行、会计师事务所、律师事务所、人力资源公司、招投标中心、会展中心等公共服务机构的相关业务,体验金融、财税、工商、会计师事务、会展等公共服务对企业经营管理活动的影响,从而提升其从事相关工作的实践能力。

3.3 虚拟仿真教学与跨专业综合实习深度融合

在学生完成了相应的前置课程,且具备了相关专业技能的基础上,充分利用虚拟仿真平台的优势,实现经管类各专业知识的紧密融合,从全局出发进行整体规划设计,通过跨专业的资源整合,在同一时间内分工完成实训项目[13-15]。通过虚拟仿真进行跨专业综合实训,将模拟经营与现实工作紧密结合在一起,宽领域、全方位、多层次地让学生体验“真实”的企业运营管理的全流程,实现专业知识的深度融合,进而增强学生的实践能力和创新创业能力。

中心开设的“公司创建与运营”综合实践课程集中在3周时间进行。截至2016年底,已开设80期,参加该综合实践课程学习的学生达25 900人次,效果显著。“公司创建与运营”综合实践课程包括ERP沙盘企业模拟、企业运营与竞争模拟和创业实战模拟等内容,涵盖模拟运营流程、生产管理、营销管理、战略管理、原材料采购管理、财务管理、竞争对手分析等实验项目。

在软件设定的虚拟企业商务经营环境中,通过模拟经营、对抗演练、教师评析、学生感悟等一系列的环节,使学生将所学的理论知识与虚拟仿真经营活动相结合,让学生在分析市场环境、制定企业战略、进行营销策划、组织内部生产、财务管理等一系列活动中感悟科学的管理规律,培养团队精神和创新创业能力。

3.4 虚拟仿真教学融入各类创新创业活动中

将虚拟仿真教学融入各类创新创业活动中,开设了“创新创业大讲堂”“太阳岛论坛”等形式的专题讲座、网络讲座,为学生提供最新资讯,分享创新创业经验。中心举办了“五四”科技文化节,以“挑战杯”竞赛及学生创新创业成果展为牵动,凸显创新创业教育及实践教学成果。

2012年以来,学生直接参与创新创业竞赛及成果展1.2万人次,教师参与指导800多人次。开展的创新创业竞赛活动包括“互联网+”创新创业大赛、大学生管理决策大赛、ERP沙盘模拟大赛、GMC企业管理挑战赛、企业管理网络虚拟运营竞赛、“职来直往”校园模拟招聘会等40余项,使学生在竞赛中不断超越自我,提升其创新创业能力。

我校加强大学生创新创业基地建设,建立了校企共建大学生创业园,园区使用面积近1 000 m2,设有管理办公室、公司服务区、办公服务区、会议路演区、独立办公间、创客咖啡厅等功能区块,吸纳学生创业团队20多个,为大学生创新创业训练计划实践项目提供经营场地。目前已有30多家企业在此得到孵化,注册实体公司15家,其中蓝潮信息技术有限公司、哈尔滨易思达科技有限公司、诚达服务有限公司等自主创业公司得到良好发展,取得了丰硕成果。

4 结语

哈尔滨商业大学把虚拟仿真实验教学中心建设作为教育信息化建设和国家级实验教学示范中心建设的重要内容,不断完善虚拟仿真实验教学中心教学资源

和平台建设,通过虚拟仿真教学的引导和示范,努力实现创新创业教育与专业教育的有机融合,提高了学校人才培养质量。通过虚拟仿真实验教学,彰显了“经管工为主,经管法融合,商工结合”的办学特色,紧密结合行业需求,使学生的创新创业能力得到很好的培养和提高。

参考文献(References)

[1] 国务院办公厅.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[A/OL].(2015-05-13)[2017-12-20].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.

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