论增强体育教学趣味性提高学生参与度

刘超

摘 要：增强体育教学趣味性，能提高学生参与体育教学的积极性和主动性，提高体育教学效率和教学质量。在体育教学中，教师要尊重学生天性，激发学生学习热情；要尊重学生实际，适合学生需要；要科学评价，呵护学生情感。

关键词：体育教学；趣味性；参与度；教学质量；情感需求

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）04-0066-01

对于学生而言，每次上体育课，他们都非常兴奋。但这种情态难以维持长久，上课不久，就呈现出颓势。遇到这种情形，体育教师该怎么办呢？一定要遵循学生的年龄特点，创新教学方法，让课堂教学充满趣味性。本文从以下四个方面进行论述。

一、尊重学生天性，激发学生学习热情

要激发学生体育学习兴趣，就应该加入一些趣味因素，带有趣味性的体育课才能调动起学生学习的积极性和主动性，从而通过在体育课上知识的学习、活动的开展，增强他们的协作能力、创新能力、竞争意识。喜欢玩，这是学生的天性。对于学生的这一天性，教师一定要正确看待并予以尊重。事实上，体育活动充满“玩”的因素，教师可将教材相关内容演变成“玩”的方式，从而与学生“玩”的天性相统一。因此，教师在设计教学环节时，可从如何引导学生玩入手。要做到这一点，教师就要对传统的教学方法进行改变。比如，“蹲跳起”的体育运动比较枯燥乏味，在教学中发现学生不感兴趣。教师如果为了所谓的教学目标，只顾让学生重复那些单调的动作，就会使学生失去兴趣，教学效果会事倍功半。如何提高运动效果呢？教师不妨先组织学生进行一个接力跑的游戏。游戏的具体操作过程如下：先由教师讲解有关要求，包括一些方法上的要求，特别是要领方面的，然后，学生进行试练习。在学生练习时，教师一定要认真观察，及时发现一些个性和共性问题，并加以纠正。

这样的教学设计，符合学生的天性，能激发他们参与体育运动的积极性和主动性，从而提高教学效率和教学效果。学生没有压力，能热情饱满地投入到游戏当中，并努力做好与同伴的配合。在这时，教师指出他们存在的一些问题，学生会乐于接受。在游戏中，学生已经进入学习状态，他们会从思想上认识到无论做什么事情，都是有规律可循的，而寻找这些规律需要好好学习。

二、尊重学生实际，适合学生需要

对于体育课来说，要想让学生满意、樂意和产生快意，有一点非常关键，这就是教师要有正确的立意。这里所说的立意，就是教师应将关注的重点放在教材以外的内容上，以及教学方法的选择上。在教学内容方面，教师可以大胆地进行自编自创，要做到有弹性，而不能固化，还要追求内容上的新奇性，以激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性；在教学方法选择方面，教师要结合学生实际，选择新颖实用、富有趣味性的教学方法。总之，教学内容要适合学生，教学方法要为教学内容服务。在教学内容的选择上，教师要解放思想，大胆地对教材内容进行变通，也可以进行适当的替换，这些都是必要的。只要符合新课标的精神就行，只要符合学生的实际就行，这是体育教学需要遵循的原则，也是所要努力的方向。比如，在培养学生奔跑能力的教学中，教材上有关内容不适合学生的实际，为此，教师进行了变通。在教学中，教师主要通过以下设计来完成教学：第一步，开展游戏。主要是对队列和如何做游戏提出要求，让学生严格按照游戏规则开展游戏。第二步，开展竞赛活动。在学生掌握必要技能的基础上，展开比赛。

要尊重学生实际，适合学生需要，教师就要摆脱教材的束缚，对教学内容进行选择。这有利于将一些深受学生喜欢的内容引入到课堂教学中来，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效果。

三、科学评价，呵护学生情感

对于学生而言，一节体育课下来，多数情况下他们都会气喘吁吁。这说明他们在课堂上尽心尽力了，而此时的他们一定还会有情感上的需求，那就是希望得到老师的肯定和表扬。因此，教师要呵护学生情感，满足学生的心理需要，给予学生热情的鼓励和表扬。在教学中，教师要善于发现学生的闪光点，及时给予表扬。比如，在一些游戏中，大多数学生不喜欢身体较胖、动作缓慢的学生加入到自己的小组当中，而这时候，有的小组会很热情地接纳这样的学生。虽然这个小组的成绩会受到影响，没有取得好的名次，但教师可从和谐的角度进行评价，对他们的做法给予大力表扬。这样，既能避免身体较胖的学生遭遇尴尬，又能培养学生的积极情感，播撒爱的阳光。

四、结束语

综上所述，增强体育教学趣味性，能提高学生参与体育教学的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。在体育教学中，教师要尊重学生天性，激发学生学习热情；尊重学生实际，适合学生需要；科学评价，呵护学生情感。学生喜不喜欢体育课，愿不愿意上体育课，在体育课上能不能全身心投入，关键还要看教师。因此，教师的教学要做到灵动、创新，不落俗套。这样，才能调动学生学习的积极性，让学生喜欢体育课。

参考文献：

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[2]于长城.探讨趣味性教学在小学体育中的应用[J].基础教育课程，2016（07）.

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