远郊地区小学生英语“口语表现力”的提升策略

陈从银

摘 要 小学英语教学主要目的是语言交际是面对面的素质展示，通过各种课堂内外的实践研究，以系统的方法指导，开展多样的活动形式，使得远郊地区小学生自如地运用英语，进行知识、技能和情感方面的传递，从而提升展现自身英语素质的能力。

关键词 英语；口语；表现力；远郊地区

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0132-01

《小学英语课程标准》指出，小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。语言交际是最基本，最常用的形式，是面对面的素质展示，而“对话”就是素质展示的记录。在现行的小學英语课堂教学中，教师仍会把过多的精力集中在语言知识的讲解上，而运用英语也会停留在模拟的情景中，机械重复地训练一些最初级的形式。虽在技能上有一定的长进，但是忽视了对学生创造性地运用语言知识能力的培养。大部分学生一旦离开课本，要创设新的情景，并联系本堂课所学的知识进行交际运用，不能准确清楚地表达自己的意思。于是，我们提出在英语课堂教学和课外活动中，有意识地培养提高小学生英语素质展示能力的新途径。

一、课堂显精彩

（一）真实的“身临其境”

提高学生的英语素质展示能力的关键是训练要在英语素质展示的情境中进行。实验老师发现学生对英语素质展示的症结后，首先应用活教材，打破教材内容上的框框限制，让教材“立”起来。根据每次训练要求，老师们在理解教材的编排意图后，应研究自由搭配组合各个板块，因课择法，精心设计，让学生在玩一玩、猜一猜、画一画、找一找、唱一唱、演一演、赛一赛等形式中进行英语素质展示，使学生在每次训练中都处于新奇、兴奋的积极状态中，提高英语素质展示的兴趣。

（二）预设的“自我展示”

每天让学生轮流值日汇报，从而获得均等的机会来daily report，时间2-3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，必须给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。

（三）成功的“团队合作”

课堂上的口语训练形式是多样的：按人数可以分为单人的、双人的、小组的。每个学习小组4-6人，注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行对话表演、问题讨论等等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或阐释，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。按形式可以分为对话、表演、说唱、讨论、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。在不同的口语训练形式中要体现学生的主体作用，培养思维能力及创新意识，实现知识从不会——学会——会用的转化，体会成功的乐趣。

二、课外活动大舞台

（一）氛围激趣

从学生进入学校大门起，就给学生营造浓郁的英语学习氛围。在校内的宣传橱窗可用双语出刊；在学校的主要建筑及各室包括随处可见的花草树木都可用双语标注好它们的名称；在教室里，充分利用黑板报的宣传阵地，开辟一块“英语天地”，并每期更新。英语角采用学生喜闻乐见的形式，每周三下午课外活动时间举行英语角活动，主要以年级为单位，每个小组都选一位组长负责，内容可以由大家讨论决定，教师和他们一起活动，帮助他们开口，并要求组长把每次活动中学生参与情况记录下来。校园广播则为学生播放英语新闻、诗歌、故事和歌曲。营造英语外部环境，这一切会让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高英语表达的能力。

（二）角色转变

无论是课外阅读课还是口语课，教师都应该给学生提供一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候，一定要鼓励学生抬头说英语，学生在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和模仿之后，有了一定的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它不仅考验了学生的记忆，更重要的是，他们开始尝试着创造性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。

（三）以赛促学

“竞赛是激发学习积极性的有效手段”。如英语朗读比赛、歌咏比赛、演讲比赛、讲故事比赛等。由学生自愿报名，参加人数根据节目来定，有个人、团体各种组织形式。并组织学生和教师当评委进行评分，给予适当的物质及精神奖励，提高学生的参与热情。此外，还可以充分利用小学生有着极强的表现欲的特点，组织学生开展课本剧表演，既锻炼他们的口语表达能力，又培养他们的组织能力。表演之后，对过程进行评价，评出“最佳编导”“最具英语潜质奖”“最佳女主角”“最佳男主角”等。通过各种形式的竞赛活动，有效地调动学生的学习英语的积极性，从而提高英语素质展示能力。

我校致力于培养学生的英语素质展示能力，丰富校本课程为学生打下了良好的口语基础，学期结束请家长来校观摩，去年在“龙娃达人秀”中获得两个团体一等奖，希望之星英语大赛多人次获得省市一二三等奖，在其他市区级各项比赛中也取得了不俗的成绩，基本培养了学生的英语口语能力，实现知识、技能向能力的转化。