浅谈高中物理教学中学生解题能力的培养

夏天

摘 要 高中学生要想学好高中物理这门比较抽象的学科，不仅需要具备一定的逻辑思维，而且还能够对物理知识触类旁通。但是目前来看，高中学生在解决高中物理问题时还是不知从何下手，这就导致学生不能很好的完成问题的解答。而且最重要的是高中物理学科是高中时期学生不能不学习的一门科目，对学生能否进入高等院校以及日常生活都有十分密切的关联，所以在高中物理教学中，教师不但要注意学生知识的学习，而且也要注意学生解题能力的培养。鉴于此，本文在分析高中物理教学培养学生解题能力重要意义的基础上，提出高中物理教学培养学生解题能力的措施，以期能够切实提高高中学生的物理学习水平。

关键词 高中；物理教学；解题能力；培养措施

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0107-01

高中物理作为高中的必修课程之一，注重学生逻辑思维能力的培养与提高。伴随我国教育改革的不断深入，高中物理教学已经成为我国教育学者关注的重点问题，换句话说，高中学生目前最重要也是最艰巨的任务就是怎样将物理学好。但是因为物理课程中抽象理论知识占据绝大部分，所以学生在学习时就迷糊不清，真正到解题时的结果就不想而知，这在很大程度上影响了学生学习力的发展以及成绩的提升。因此，怎样培养与提高高中学生解决物理问题已经成为高中物理教师的燃眉之急。

一、高中物理教学培养学生解题能力的重要意义

高中物理学科知识具有一定的逻辑性且比较系统，在学习高中物理知识的过程中有助于高中生理解生活中的物理现象以及规律且形成比较基础的物理思维能力。因为高中物理课堂教学与初中物理课堂教学存在很大的区别，这就使得高中生在开始高中物理课堂学习时比较抗拒，而且高中物理知识与初中物理知识的关联性也不大，但是在难度上却高出很大一截，且逻辑性变的更强，这就使学生在学习中感到吃力，在短时间内无法消化和理解新知识。所以，在高中时期培养学生的解题能力至关重要，能够让学生很快融入到高中物理课堂教学中，实现逻辑思维的大跨步。培养高中学生解题能力有助于高中生通过物理问题的解决来巩固知识，而且通常情况下高中物理知识在生活中随处可见，高中学生可以将课堂上学习到的物理理论知识应用到生活实际问题的解决中，从而有效提高学生知识与实践的结合。

二、高中物理教学培养学生解题能力的措施

（一）激起学生学习高中物理知识的兴趣

因为高中物理这门学科本身就存在很多比较抽象的概念、原理、定律等知识点，而且练习题的种类以及涉及到的考点也比较繁琐复杂，所以在进行高中物理教学之前最需要做的一件事就是要激起学生学习高中物理知识的兴趣，让学生自觉主动地去探索与学习。有相关数据统计发现，自觉主动学习所带来的学习收益是被动接受学习的二至三倍。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这也就是说，当高中学生开始对物理知识产生兴趣时，他们就能够给予高度的关注，并能够全身心的投入到物理学习与实际问题解决中。

（二）开展引导学生深入、正确理解物理概念、原理以及定律的教学

物理学中包含很多具有逻辑性的原理和理论，而高中物理中所涉及到的内容仅是一些比较基础的知识，大体包括电学、力学、光学、电磁学等不同领域的知识。此外，不同领域的知识点也分别具有一个整体的知识框架和体系，例如力学中还包括静力、动力、运动等等，这些理论知识都比较抽象且文字隐晦深、难以理解，所以只有学生深入、正确地理解和掌握这些概念、原理以及定律才能够在解决物理问题时有理有据、灵活使用，不但物理问题解决的速度得到有效提升，而且学生的解题能力也会在很大程度上得到提高。在进行高中物理教学时，教师应该多角度为学生解析某一原理的涵义，让学生能够逐渐掌握物理知识的学习规律，促使物理知识之间的正迁移，有助于不同力学知识之间的相互作用关系，并能够在解题的过程中验证知识点的掌握情況。

（三）对学生物理解题思路与方法进行有相应的教学指导

在物理教学过程中，教师应当积极引导学生形成科学的解题思路和答题步骤，首先一定要审题清楚，挖掘题目中潜在的条件和已知量，只有在读懂题的基础上才能寻找解题方法，并能做对题，否则都是徒劳。如果一下子摸不着头脑，就应当将题目拆分成若干部份，分别进行分析，最后将题目给出的条件和已知量综合起来加以运用。然后根据题目特点，套用相关的规律进行解题。在所有学生都独立完成解题之后，教师可以通过分组合作或者是集体讨论的方式将该习题的最佳解题方式进行剖析，促进师生之间的交流，并能让学生尽可能的创新更好的解题技巧。

（四）注重培养高中学生物理问题的创造性解题思路

尽人皆知，创造性解题思路有助于物理问题的有效解决以及物理问题解决的正确性。所以要培养高中学生物理问题创造性解题思路的关键就是要让学生掌握基础的物理知识，并能够借助一些比较典型的练习来让学生在头脑中对该类型进行创造性的解决，这样有助于学生在考试中迅速有效的完成物理问题的解决。

综合上文论述可以发现，高中物理知识的学习是需要一个漫长的、反复的、循序渐进的过程的，学生物理解题能力的培养并不是一蹴而就的。因此，在高中物理课堂教学活动的过程中，教师要学会有效利用课堂以及课后的时间，增加物理知识的实践练习环节，在解题时有计划地将解题的思路、方法以及技巧交给学生，让学生在不断的吸收和理解中促使解题能力的形成与提高。

参考文献：

[1]沈敏.利用物理模型教学培养高中学生分析和解决问题的能力[A].中国名校卷（福建卷）[C].2013：7.