技能型人才培养目标下职业技术学院体育教学改革研究

马红棒

摘要：职业技术学院是培养技能人才的摇篮，因此与普通高校相比，职业技术学院在教育教学的目标设置时，要明确自身的发展定位，将技能型人才培养作为教学的重点，而在“体育强国”的时代背景，社会之中呈现出体育人才紧缺的趋势，本文之中笔者将结合自身的实践教学经验，对技能型人才培养目标下职业技术学院体育教学改革做出相关研究。

关键词：技能型人才；培养目标；职业技术学院；体育教学改革

前言：

职业技术学院人才培养目标的设定，会直接影响到最终的教学效果，在新时期社会主义建设的时代背景下，职业技术学院的发展定位就是培养技能型人才，但是很显然由于我国职业院校建设发展起步较晚，在教育教学过程中容易出现定位模糊的问题，为了能够培养出更多高素质体育人才，能够进一步的对能型人才培养目标下职业技术学院体育教学改革做出研究十分必要。

一、技能型人才培养目标下职业技术学院体育教学改革的必要性

职业技术学院的主要教学目标就是培养技能型人才，但是由于在我国职业教育发展起步较晚，在实际办学过程中，往往与高等院校不能做出有效的区分，容易出现教育教学定位模糊的问题，因此在今后从技能型人才培养目标出发，不断的对职业技术学院体育教学做出改革十分必要。首先技能型人才培养目标下职业技术学院体育教学改革，是学生未来就业发展的保障，职业技术学院相比较普通高校，本身学历就更低一些，容易出现就业困难的问题，而技能型人才培养目标下的教学，更加注重学生实践能力的培养，帮助学生累计的是工作素质技能，这对学生未来的就业发展是有绝对好处的[1]。其次技能型人才培养目标下职业技术学院体育教学改革，是社会市场需求必然选择，在“体育强国”的时代背景，社会之中呈现出体育人才紧缺的趋势，因此职业技术学院体育教学，只有不断的调整用人目标，才能满足社会用人需要，从而为新时期的社会主义建设提供保障。

二、技能型人才培养目标下职业技术学院体育教学改革研究

（一）体育教学观念改革

当代教育强调“以人为本”，但是一直以来职业技术学院都没有更新自身的教学理念，因此在技能型人才培养目标下职业技术学院体育教学改革中，要明确思想决定路线，只有对传统的教学观念做出改革，才能培养出更多社会需要的技能型人才，对此笔者提出以下建议。第一是要转变以教师为主体的教学思想，进一步的明确学生课堂中心作用，通过师生角色思维的转化，更好的调动学生体育课程参与性，从而为学生的体育技能学习奠定基础[2]。第二要树立终身体育学习的思想，改变以往落后的的教育思想，从培养学生的体育学习兴趣出发，让学生更好的感知到体育的魅力与趣味，这样才能促使学生更好的展开体育学习。第三改变重理论，轻实践的教学思想，注重学生的体育技能实训，通知增强健身知识和健美知识方面的教学，这样才能更好的发展学生的体育实践技能，从而在技能型人才培养目标教学思想改革下，为学生日后的就业发展提供保障。

（二）体育课程体系改革

以往的职业技术学院体育教学还存在教学课程内容陈旧的问题，与当代教育轨迹步伐相脱离，从而影响教学人才培养的有效性，因此在技能型人才培养目标下的职业技术学院体育教学改革中，能够进一步的对体育课程体系做出改革也是十分必要的，对此笔者提出以下几个方面的建议。首先体育课程体系重视学生身体素质提升的同时，还应该注重体育文化的学习，体育文化在人类文化历史中占据十分重要的地位，在体育课程改革中，能够进一步的凸显体育文化的重要性，可深化学生对奥利匹克精神的理解，增强学生对体育竞技和体育运动的热爱。其次体育课程教材必须要具有很强的新颖性和时代性，要充分的结合学生的职业特点，同时还有有利于学生职业生涯规划，如现代社会之中，对体育健美健身及体育锻炼养生及其重视，因此在以技能型人才为培养目标的体育教学中，有必要增设这一部分的教学内容，这样可以更好的为学生日后的职业生涯打下基础。

（三）体育教学方法改革

教学方法是指导教学活动的方针，会直接影响到最终的教学效果，在技能型人才培养目标下的职业技术学院体育教学改革中，必须要对传统“灌输式”“演练式”的教学方法做出改革，这样才能更好的帮助学生加深体育技能掌握，从而为学生日后的职业生涯奠定基础，对此笔者提出以下几方面的建议。第一采用“课赛融合”的教学模式方式，通过体育竞赛或者赛事视频的观看，从而帮助学生进一步的积累实战经验，拓宽体育学习内容，从而为学生的体育技能提升提供更加充足的保障[3]。第二采用采用游戏教学方式，任何年龄阶段的学生，都会被游戏所吸引，而游戏教学方式，将游戏元素和体育知识有效的结合在一起，学生可以在寓教于乐的过程中，得到体育技能的掌握和学习，这种教学方式是深受学生喜爱的，因此往往可以得到意想不到的教学效果，是有助于技能型人才目标培养的。而显然像这样创新的职业技术学院体育教学方式还有很多，在今后教师应该做出更多的探索和研究，可促使教学效果得到显著的提升。

（四）体育考核评价改革

职业技术学院体育教学中，考核评价的不可或缺的教学环境，但是一直以来，职业技术学院体育考核，采用的都是以分数为评价标准的单一考核方式，很显然学生的体能发展及体育精神，都不是简单的分数可以衡量的，因此这种考核评价方式便是不科学的，在技能型人才培养目标下的职业技术学院体育教学改革中，对职业技术学院体育考核评价做出改革也是十分具有必要的，对此笔者提出以下建议。第一转变评价内容的单一性，建立多元化的评价系统，如可以通过定性考核与定量考核相结合、过程性考核与结果性考核相结合、体育理论知识与体育技术技能相结合、学生身体素质和心理素质相结合的多元考核评价方式，从而更加全面的評价学生的体育学习。其次体育评价主体应该更加多样，要充分的发挥学生的主体作用，如可以将学生自评、互评纳入到考核评价体系之中，从而让学生对体育学习有更加深刻的认识，在技能型人才培养目标教学评价改革下，为学生的体育学习发展提供更好的保障。

（五）体育课程课时改革

现下我国大部分职业技术学院，在体育教学课时安排方面，都会将体育学习安排到第一学年中，同时每周最多只有两节体育课程，这样的课时安排方式，显然是远远达不到学生体能训练要求的，体育技能型人才培养更是无从谈起，为此在技能型人才培养目标下的职业技术学院体育教学改革中，还需对体育课时安排做出进一步的改革[4]。对此笔者认为，职业技术学院可以从《国家职业教育发展规划纲要》出发，在学生入学的第一年和第二年中，同时开设体育课程，同时适当的增加每周体育教育课时量，同时还可以结合学生的学习情况，适当的组织娱乐性体育活动、课外体育联赛、课外体育活动社团等，从而更好的满足学生体育学习需求和对体能素质的锻炼需求，这样才能改变当下职业院校学生体能素质不断下降的趋势，从而培养出更多的体育技能型人才。

（六）体育教学设备改革

由于近些年职业技术学院生源大规模扩招，使得现有的体育器材、场地、场馆拥有数量都难以满足教学的需要，导致课上练习强度、密度严重下降，这对体育教学效果造成了严重的影响，同时也不利于体育技能型人才的培养，因此在技能型人才培养目标下的职业技术学院体育教学改革中，还需进一步的对体育教学设备做出改革[5]。为此笔者认为，今后职业技术学院应该提升对体育课程的重视程度，全方位的筹措资源资金，如上级教育部门加大资金申请，并将学校的体育经费纳入到年度教育经费预算之中，同时还可以通过校企合作的方式，更好的借助社会力量，从而为学生加大体育场馆场地及体育教学相关配套设施的建设，这样可以更好的满足学生的体育学习需求，从而为学生的体育技能锻炼及体育技能型人才培养提供保障，实现学生社会竞争力的不断提高。

总结：

我國职业院校建设发展起步较晚，因此在教育教学过程中一直存在定位模糊的问题，尤其是在体育教学中，这种问题表现的尤为严重。因此在今后的职业技术学院体育教学中，必须从技能型人才培养目标出发，对教学观念、课程体系、教学方法、考核评价、课程课时、教学设备进行全方位的改革，这样才能为社会输送出更多高素质有技能的体育人才，从而促进学生更为长远的发展，促进职业教育的长远发展。

参考文献：

[1]潘广宁，金聪.针对技能型人才培养目标视域下的高职体育教学改革分析[J].教育现代化，2018，5（38）：14-15

[2]刘亚嘉.浅议技能型人才培养目标下的高职数学教学改革[J].科技视界，2018（08）：202-203

[3]胡新贞.技能型人才培养目标下高职体育教学改革研究[J].牡丹，2016（22）：93-94

[4]梅丽娜.应用型人才培养目标下《学校体育学》课程的教学改革研究[J].当代体育科技，2015，5（29）：4+6

[5]李春富，宋权广.“高端技能型人才”培养目标下营销教学改革研究[J].北方经贸，2016（05）：182-183