探讨高中生物教学中启发式教学方法的应用

蔺红国

摘要：新课改以来，如何创新教学方法成为教师越来越重视的课题。根据实践表明，启发式教学具有良好的效果，不仅能够激发起学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂当中，培养学生多方面的能力，还能让教师的教学方法得到创新，从而收获理想的教学效果。本文以高中生物为例，积极探索了启发式教学方法如何应用于高中生物教学，希望能够对高中生物教师相关的教学工作提供意见参考。

关键词：高中生物；启发式教学；方法应用

启发式教学主要是以学生为主体，教师在教学过程当中启发学生思考，辅助学生主动分析问题、解决问题，从而培养学生的思维能力和创造能力。在生物教学时，传统的教学方法显得枯燥乏味，教师一味地对学生进行知识灌输，使得学生失去了独立思考的能力，无法对知识进行很好地掌握和吸收，并且学习兴趣也大大降低。因而，在新课改的背景下探讨高中生物教学中启发式教学方法的应用，具有非常重要的意义。

一、启发式教学的原则

（一）学习趣味性原则。

学习兴趣决定学习效果，因此教师首先要激发学生的学习兴趣。在教学过程当中，教师一定要增强课堂的趣味性，摒弃枯燥乏味的传统教学方法，采用故事引入、视频吸引、辩论竞赛、科研展览等多元化教学手段来丰富课堂内容、创新表达方式，同时与学生的日常生活紧密联系起来，多给学生讲述与生活相结合的事例，给学生创设轻松活跃的课堂氛围，从而使课堂内容变得更加饱满、学习方法更加灵活，让学生感受到学习的趣味性，进而爱上生物学习。

（二）师生平等性原则。

传统教学方法下的师生关系是不平等的，教师是课堂的主导力量，控制着整个教学过程，学生只是被动地接受学习，无法感受到知识的魅力和学习的乐趣。同时，不平等的地位还使得教师与学生之间的距离被拉开，师生之间无法进行有效沟通和互动，导致课堂气氛变得沉闷与压抑，使得教学质量受到了严重的影响。因此，要想顺利进行启发式教学，就要坚持师生平等的原则，给启发式教学创立良好的条件。

（三）学习自主性原则。

启发式教学主要就是以最大程度发挥学生的主觀能动性为特点，因此在教学当中，教师就要适当调整讲课与辅导占整个课堂的比例，要舍得“放手”，给学生自主思考的空间，充分培养学生的钻研和探索精神，引导学生主动学习，从而提升学生的思维能力和创新精神，为适应社会对创新型人才的需要奠定坚实的基础。

（四）学习延伸性原则。

启发式教学不仅仅是让学生学会某一部分知识，更重要的是使学生更加具备开阔的思维方式，能够对事物有更好的认知能力。因此，教师要有培养学生认知能力的意识，拓宽学习的延伸性，加强各个学科之间的联系，在启发式教学方法的应用中让学生掌握对知识融会贯通的技能，从而在学习的过程中得到更多的收获，不断取得进步。

二、启发式教学在高中生物教学中的应用

（一）采用多元化教学手段，提高学习兴趣。

在教学过程当中，教师要及时摒弃传统的教学方式，采用多媒体教学、图片视频教学、实践教学等多元化的教学手段来激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，使学生能够更好地融入到课堂学习当中，更好地掌握理论知识、培养实践技能。例如，在进行“细胞的构造”部分教学时，教师可以利用多媒体来对细胞构造进行一个立体的展示，并且将细胞的每一个结构都进行拆分，同时加以详细的解说演示给学生，让学生在生动形象的画面中对细胞的构造有一个直观的感受，在视觉和听觉的双重刺激下加深对细胞构造的印象，从而对知识有一个充分的理解和记忆。

（二）以案例问题式教学为主导。

启发式教学强调教师对学生进行引导和启发，激发学生的学习欲望，启迪学生思维，引导学生积极主动地探索知识。对此，教师就可以充分采用案例问题式教学，让学生在对问题的分析、探索和解决过程中完成对知识的掌握。例如，教师可以引导学生进行面包中糖分的鉴定实验，发现淀粉遇碘液会变成蓝色，还原性糖与斐林试剂隔水加热后会生成砖红色沉淀。探索结束后，教师可以提问：淀粉遇碘液变蓝的原因是什么、还原性糖与斐林试剂隔水加热后生成的砖红色沉淀是什么？这两项结果说明了什么？在生活中如何运用？学生通过实验以及对这些问题的思考和交流能够对该知识点有一个深入的理解，从而将其应用于生活之中。

（三）促进实验教学与理论教学相结合。

生物是一门实践性很强的学科，不仅要注重理论知识的学习，更要强调理论联系实际。教师要充分引起“实验教学”的重视，通过实践演示加强学生对理论知识的理解，科学运用实验手段激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和实践能力。

（四）及时对教学进行总结。

启发式教学主要是开发学生思维，让学生自主学习，但教师也要注重课后的教学总结，及时对学生的表现作出评价和指导意见，弥补学生思考和操作上的不足，同时鼓励学生表现较好的方面，帮助学生更好地学习和发展。

结束语：

综上所述，启发式教学方法是一个非常有效的新型教学方式，适应了现代教学的需要，对教师教学和学生学习都能起到良好的效果，促进了高中生物教学的开展。启发式教学方法应该合理运用于高中生物教学当中，帮助学生进行更好地学习能力的锻炼。

参考文献：

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