统编初中语文教材自读课文设计策略与实践

奚建芳

摘要：统编初中语文教材的突出特征是想要构建出三位一体的阅读教学体系，而自读课正好是这个体系中的重要组成部分，自读课注重培养的是学生的自学能力，它不仅能紧密联系课内和课外，还能有效增强学生的综合素养。本文主要分析和探索了统编初中语文教材自读课文的设计策略与实践。

关键词：统编初中语文教材；自读课文；设计策略；实践

自读课是以自读课文为基础来促使学生主动阅读，其充分尊重了学生的主体地位，注重了学生学习的自主性，新课程标准中明确指出要注重培养学生的自主学习能力，所以，作为初中语文教师，在实际的自读课文教学过程中，教师只需起好自身的指导作用，促使学生独立阅读，其包括激发学生的自主阅读兴趣，科学合理的设置阅读重点，为学生的阅读指明正确方向等等，注重培养的是学生的自学能力。

一、现阶段初中语文自读课文教学的基本现状

（一）初中语文教师缺乏正确的教学观念

在实际的初中语文自读课文教学过程中，教师缺乏正确的教学观念，一些教师还未能充分了解自读课文教学，在具体实践中依然采用的是以往传统的教学方法，过于强调自身的主体地位，在很大程度上忽视了学生的自主学习性，更别说是正确引导学生独立分析课文了，这样自然很难取得良好的语文教学效果，另外还有一些教师根本没有开设自读课程，仅仅是抽出十几分钟时间来开展自读课文教学，正是由于初中语文教师缺乏正确的教学观念，所以极大地限制了学生自主分析课文的能力。

（二）学生未能充分理解课文

在初中语文自读课文教学过程中，学生往往未能充分理解课文，因为有些教师在实际的教学过程中采用的是主动授课方式，学生普遍都是被动地接受知识，虽然教师在结尾全面总结了课文，但是未能给予学生足够的独立思考机会，学生自然不能充分理解课文了，还有些教师在具体教学时在很大程度上忽略了教学环境，对于教师提出的一些教学问题，有些学生容易抢答，致使另外一些学生根本没有时间思考，长此以往，学生的综合素养自然而然得不到提升。

二、统编初中语文教材自读课文的设计策略与实践

（一）科学合理的设计自读课文教学方法

在统编初中语文教材自读课文设计策略与实践过程中，初中语文教师一定要科学合理的设计自读课文教学方法，因为自读课文教学方法直接影响了初中语文的教学效果，教师可以采取以下方式来设计：其一紧密结合学生的实际学习能力和接受能力来设计教学方法，初中语文自读课文设计的根本目的是帮助学生形成良好的语感，因此，教师可以巧妙利用教学游戏，可以把学生分成若干个5人小组，要求学生以小组为单位来进行课文理解比赛，教师也可以紧密联系课文内容给学生提出一些教学问题，要求学生以小组为单位来互相探讨，这样能够有效增强学生的语感；其二是朗读作为统编初中语文教材自读课文教学的重要组成部分，在具体实践中，教师要科学合理的设计朗读方法，帮助学生掌握正确的朗读技巧，例如：在教学“济南的春天”这节内容时，教师就需要积极转变自身角色，充分发挥出学生的主体作用，要求学生分角色朗读，力求每一位學生都能参与到朗读过程中来，从而提升学生的自主学习能力。

（二）积极转变初中语文教师的教学观念

在统编初中语文教材自读课文设计策略与实践过程中，初中语文教师必须积极转变自身的教学观念，主要可以通过以下方式来转变：其一在正式上课之前，语文教师必须明确教学原则，可以把自主课文教学分为培养学生的独立思考能力和养成良好的阅读习惯等几个阶段，对于不同的阶段，教师一定要有针对性地采取教学策略，这样才能提升学生的语文学习能力；其二是学校可以积极和其他学校合作，定期组织教师去其他学校学习，积极鼓励学校语文教师多和其他学校的语文教师交流和探讨，让他们从内心里充分意识到自读课文教学的重要性，并有效学习和借鉴其他学校语文教师的优秀教学经验，促使他们积极主动地转变自身的教学观念，充分发挥出自身在自读课文教学中的实际价值，从而真正促进学生的快速进步和发展。

（三）正确引导学生总结和归纳课文，提升学生的理解能力

伴随着初中语文教材改革的不断深入，自读课文逐渐成为教材中一个不可忽视的重要组成部分，在统编初中语文教材自读课文设计策略与实践过程中，初中语文教师必须正确引导学生总结和归纳课文，因为学生总结和归纳课文的能力在很大程度上影响了他们语文综合素养的形成，而为了实现自读课文的教学目标，增强学生的综合能力，教师必须正确引导学生总结课文，另外因为课文一般都是按照文章类型来分类的，要想提升学生的总结和归纳能力，教师可以引导学生对比之前学过的文章，并总结出这两种文章的共同点和区别，例如：在教学“邓稼先”这篇内容时，教师可以引导学生对比“回忆鲁迅先生”这篇文章，以此增强学生的总结和归纳能力。

结束语：

综上所述，自读课文教学是初中语文教学中一个不容忽视的重要环节，因此，在教学过程中，初中语文教师必须努力开拓学生的视野，注重培养学生的创新精神，提高他们的文化品位和审美情趣，激发学生学习兴趣，自读课文读是目的，导是关键，为此，语文教师必须积极转变教学观念，摒弃过去单一的、陈旧的模式化教学，改变以往传统错误的自读课文教学方法，力求简化头绪，突出重点，采取灵活多样的教学方法指导学生主动获取知识，致力于对学生语文素养的整体提高，从而达到全面提高学生语文能力的目的。

参考文献：

[1]诸定国. “自读课文”的教材定位与施教策略——“统编初中语文教材研读及教学”系列研究之一[J]. 教育研究与评论（中学教育教学）， 2018（3）

[2]蔡秀平. 让自读课文开出绚丽的花朵——浅谈初中语文教材自读课文的处理策略[J]. 中学生导报：教学研究， 2012（8）

[3]陈恒舒. 统编初中语文教材自读课文的设计思路[J]. 语文学习， 2017（11）