游戏教学在小学音乐教学中的实践

李付刚

摘要：当前，小学音乐教学中教师积极开展游戏教学，深入落实游戏教学法，引导学生开展角色扮演游戏、猜一猜游戏以及竞赛类游戏，有利于构建趣味性课堂，激发学生学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下，以饱满的热情投入到游戏中学习音乐知识，有利于提升学生的歌唱水平，可见游戏教学的开展具有重要意义。

关键词：小学；音乐教学；游戏教学

前言

过去小学音乐教师在教学过程中长期运用灌输式的教学方法，将知识机械性地传授给学生，致使学生处于被动的状态，难以调动起主动性，使学生对学习音乐不感兴趣，失去学习兴趣，必然会降低主动性，不利于提升教学效果。要想改变这一教学现状，以下文章提出开展游戏教学，以激发学生的学习热情，提高音乐教学质量。

一、小学音乐教学中开展游戏教学的重要性

小学阶段是提升学生音乐素养的关键时期，为了帮助学生更好地学习乐理知识，教师在讲解音乐课程内容时，应改变和创新传统的教学模式，结合学生天性爱玩的特点，引导学生开展游戏活动，将游戏与音乐融合起来，以全新的教学方式开展教学工作，有利于提升学生学习兴趣，促使学生对音乐感兴趣，并积极学习音乐知识，使学生由被动的状态转为主动学习，进一步提高学生的积极性和自觉性。

由此可知，灌输式的教学模式已经不再适用，要想构建趣味性、有效性课堂，教师应先更新教学理念，落实游戏教学法，教学中依据不同的音乐，引导学生进行不同的游戏活动，以增强课堂的趣味性，使学生在玩的过程中感受到音乐旋律，并了解音乐风格，使学生学会分析和探究音乐的节奏、节拍等等，以提高学生自主分析能力和探究能力。因此，教师要重视预留时间引导学生开展游戏，调动学生参与游戏的积极性，提高学生音乐学习的效果，以实现学生更为长远的发展[1]。

二、游戏教学在小学音乐教学中的实践

（一）开展角色扮演游戏

在新课改背景下，小學音乐教师积极开展游戏教学，通过引入游戏，吸引学生注意力，增强学生学习兴趣，促使学生在游戏中积极跟着音乐的曲调、节奏唱歌，以消除学生的不良的学习情绪，使学生对音乐感兴趣，增强了学生的学习动力，进而能使学生主动参与到游戏中演唱歌曲，从而活跃了教学氛围，创设良好的教学环境。

例如：学习《彼得与狼》时，教师可先播放音乐，而后，结合学生的实际情况，将其分为多个小组，每组人数为5到6人，引导各组学生进行角色扮演游戏，规则为学生分别扮演音乐童话剧中的人物，要求学生一边演绎一边唱歌，学生明确游规则后，伴随着音乐扮演“大灰狼”、“爷爷”等角色，并做到边唱歌边演绎，整个过程中学生热情高涨，积极主动跟着音乐的节奏唱歌，调动了学生的学习热情。同时，学生在游戏中理解和掌握乐理知识，学习效率和理解能力明显提高。可见，开展角色扮演游戏，将音乐与游戏相结合，学生不仅感受到音乐带来的乐趣，还高效学习了音乐知识，有效提高了音乐教学效率[2]。

（二）引导学生进行“猜一猜”游戏

小学音乐教学内容中包含很多歌曲，教师讲解新课程时，可以根据不同的歌曲，开展不同形式的游戏活动，以全新的教学模式开展音乐教学，从而激发学生学习热情，促使学生主动参与到游戏中歌唱，激发学生的学习兴趣。教师可以带领学生进行猜一猜的游戏，像教师可以说一个歌名，要求学生演唱相应的歌词，或者是演唱一段，要求学生猜出歌名等。而教师在学生学习过程中应及时纠正学生错误的唱法以及不正确的音调，引导学生聆听音乐中的节拍，促使学生跟着节奏唱歌。

例如：学习《粉刷匠》、《大风车》等歌曲时，教师讲解歌曲中蕴含的乐理知识后，组织学生进行“猜一猜”游戏，规则为学生两两一组，一名同学哼唱或者运用肢体语言，表达歌词的含义，以便于对方猜出歌名，猜出后完整唱出歌词，在规定的时间内，学生猜对和唱出歌曲最多的一组即为获胜，激发学生产生好胜心，使学生积极运用所学的音乐知识，准确哼唱出歌曲，对方快速猜出后，两人一起唱歌，游戏过程中不仅加强学生之间的配合和沟通，还实现了学生的学以致用，并加深对音乐知识的理解，进一步提高学生理解能力和表现能力[3]。

（三）开展竞赛类游戏

小学音乐教师要想构建趣味性课堂，要注重开展游戏教学活动，通过引入游戏教学法，调动学生学习兴趣，使学生主动参与到游戏中表现自我，增强表现力和演唱能力，充分体现出游戏活动的开展具有重要意义。因此，教师可以将竞赛类游戏与小学音乐教学相融合，利用学生的好胜心，调动学生音乐学习的积极性，使学生高效率的学习音乐知识，提高学生的音乐学习能力，实现学生更为长远的发展。

例如：学习《沂蒙山小调》时，教师可以将学生分为两组，引导学生进行大合唱比赛，促使全体学生主动相互合作，互相配合合唱歌曲，提高学生合作能力。同时，全体学生在合唱中积极配合，认真演唱歌曲，注意力更专注，思维更活跃，最终完美唱出大合唱歌曲。而在学生合唱比赛结束后，教师可以结合学生在合唱中的表现和唱歌水平给予评价和奖励，激励学生更加努力学习音乐知识，有效提升学生的学习能力和歌唱水平。由此得知，开展竞赛类游戏非常重要[4]。

总结

总之，小学音乐教师在进行教学工作时，要注重引入游戏教学法，立足于音乐教学内容，组织学生开展不同形式的游戏教学活动，激发学生主动参与到游戏中演唱歌曲，唱歌的过程中对于不准确的音调，及时引导和纠正，逐渐使学生学会跟着音乐的旋律和节拍，唱出标准的音符，最终在游戏中获取胜利，进而使学生建立自信心，对学习音乐信心倍增。同时，学生在游戏过程中理解和掌握乐理知识，学习效率明显提高，可见游戏教学法是一种有效的教学策略，必然会取得理想的教学效果，有助于实现对学生的科学教学和高效教学，促进学生更为长远的发展。

参考文献：

[1]薛胜利.游戏教学在小学英语教学中的实践[J].中国校外教育，2018（26）：82

[2]卢静.游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J].中华少年，2018（26）：162

[3]黄凯妮.游戏教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2018，38（16）：182

[4]张明靖.音乐游戏在小学音乐教学中的应用研究[J].中国文艺家，2018（08）：197+199