留守儿童写作能力培养

颜利斌

摘要：长期以来，农村小写作作课堂教学资源相对缺乏，参考书和课外阅读物有限；学生视野窄，接触事物少，从而导致农村小学语文教师感到作文难教，学生觉得作文难写。培养农村学生作文能力应从兴趣、环境方面入手，从阅读、观察等方面培养，转变教师陈旧的作文教学观念，改进作文教学方法。

关键词：留守儿童；写作能力；培养

随着改革开放的进一步深化，越来越多的打工人群涌入各大中城市，他们在异土他乡用自己勤劳的双手一方面为当地的城镇建设和经济腾飞作出贡献，同时也将自己的创造的价值源源不断地汇回家乡，赡养父母和为自己的孩子上学提供经济保障。他们当中很多人一年甚至几年才能见到自己的父母和孩子一面，少数人回家探亲的时间可能更长。

据专家对儿童的写作能力的研究分析，儿童时期主要是这五种能力：观察能力、思维分析能力、阅读能力、表达能力（口语和书面）、书写能力构成，在儿童早期对这五种能力的训练和培养对儿童写作能力的高低起着非常重要的作用，而我们的留守儿童在这方面又是经历着怎么样的训练和培养呢？

由于父母很早就离开了孩子，作为孩子第一任教师的家长没有机会对孩子进行启蒙教育，那么对孩子早期的启蒙教育就落在了爷爷奶奶外公外婆身上。我们所属落后的乡镇，本地没有幼稚园，只有县城有，可是高昂的费用，以及家长的不方便，无法送孩子到幼儿园去，于是在6、7岁前这部分孩子的启蒙教育就留给了爷爷奶奶（外公外婆）。由于身体、自身知识能力水平的原因他们往往无法对孩子进行启蒙教育。孩子一个人孤零零地在院落里脏兮兮地玩着。模仿母鸡下蛋，模仿小鸟飞行，模仿小狗汪汪……但是作为孩子的长辈，总是因为自己要做农活无法顾及，要不就是因为知识水平无法回答孩子的问题。

苏霍姆林斯基通过他的研究发现：学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时进行思考的学生，比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。在他的脑力劳动中就没有死记硬背。他阅读教科书或别的书籍时，比起那种不会同时阅读和思考的学生来，情形就完全不同。他在读过以后，能够清晰地领会对象的整体和组成部分、相互依存性和相互制约性。因此，留守儿童的阅读理解能力的培养也存在问题了。

在表达能力上，无论是口语还是书面表达能力，由于观察、思維、阅读能力的培养的落后，留守儿童不能准确、流畅地表达自己对事物的理解。比如我班的留守儿童谭旭，从小就跟着爷爷长大，小时候没有上过正规的幼儿园，前期的观察能力，表达能力没有得到很好的培养，当教学中遇到口语交际方面的内容时，无法把自己的思想意愿表达出来。在一次观察春天的口语交际中，他由于缺乏敏锐的观察能力，他们发现不了许多细微处的春天的痕迹，就无法对事物进行深入细致的描述，更谈不上将自己的感悟在描述中进行表达了。

所以，在幼儿园、小学期间由于孩子这五个方面的能力得不到很好的训练和培养，那么必定使他们在写作能力（智力的发展）上比其他儿童就有明显的落后与不足。这样的孩子就算勉强挺过了小学、初中，极少数孩子勤奋刻苦努力拼搏还可以取得比较优秀的成绩，但是到了高中，由于课程难度的增大、选材的要求必须要有良好的观察、思维、分析、表达能力，就会慢慢地表现出写作理解能力慢，用死记硬背的方式来写作的情况，写作效果和成绩肯定就会出现很大的问题。

既然存在了这么多的问题，那么我们应该怎样对这部分儿童的写作能力进行训练和培养呢？还是从这五种能力的训练和培养来谈起：

首先是观察能力、思考分析能力的培养。由于这两种能力是相互依存地，所以这两种能力的培养是可以一起进行的。记得有一次，我带着学生到室外去感受春天的足迹，当学生快速地跑来告诉我，春天在花园里时，我有让他们去再次观察，之后他们有跑来告诉我，春天在樱花树的枝头……就这样，我让学生反复去观察，最后得到了很多的答案，春天在人们的身上，春天在农民的锄头上，春天在每一个人的心里……通过这次事件和前面的分析，对儿童观察、分析能力的培养，首先就要提高家长和教师的素质，如果家长和教师都不知道应该怎样去培养，孩子怎么会得到训练呢。留守儿童的家长一般就是爷爷辈的，对他们进行培训和提高显然是不现实的，所以应该在一定的区域里建立可以住宿的幼儿园和小学，将留守儿童集中进行教育。然后对幼儿园、小学的教师进行培训提升他们素质，并要求他们有计划地从幼儿园到小学带孩子大自然中去观察体会分析研究事物，在日常的写作生活中注意观察分析身边的人和事，带着好奇心去看待大自然和宇宙万物，让我们的思维在惊奇中得到训练，让我们的观察能更深入分析能更准确科学。学校领导、教育主管部门、各级政府要在这类学校的硬件建设中不断地进行投入，在师资保障和培训要投入，同时对学校的教学要定期进行检查，发现不足，提出改进意见和建议。

其次是阅读能力的培养。我们应该在儿童很小的时候就开始进行卡片式的识字训练，当孩子大点的时候就要有计划地建立学校图书室，有计划地提供适合该年龄段的孩子的书籍，让他们能尽量少地通过影视了解世界认识世界。在孩子阅读的时候，特别是朗读的时候，要求孩子带有感情地朗读，这方面，作为教师首先就要作好示范，让孩子一边朗读一边去体会书籍中的字、词、句的意思，并对文章所揭示的问题进行思考。

留守儿童虽然是国家经济发展中不可避免出现的问题，同时我们也注意到现在的户籍制度对这个问题的产生所起的作用。如果政府能为打工者提供很好的子女随父母工作城市就读条件，能很好的解决他们的子女在升初中、高中、大学的身份问题，加强对网络监管、网吧的规范经营监管，加大对偏远农村的教育经费的投入和师资队伍的建设与稳定，同时我们的每个人（包括打工者及其亲属们）能认识到在孩子发展过程中家庭教育的重要性。那么，我们相信对留守儿童的教学教育就会有一个让人满意答案，我们的社会就会更加和谐，国家会更加富强繁荣。