新课改下农村小学语文教学困惑与思考

刘军剑

摘要：随着教育事业的不断发展，对农村小学教育的要求也越来越高，新课改在农村也有序的进行着。面对新课改，农村小学语文教学面临着挑战，教师素质低、教学资源欠缺、教学观念落后等原因阻碍着新课改的正常执行。本文以人教版小学语文教材为基础，针对新课改后小学语文教学存在的困惑进行研究，并提出一系列的思考以及应对措施。

关键词：新课改；农村小学；语文教学；思考

一、新课改下农村小学语文教学中的困惑

（一）语文教师整体素质不高

农村小学教育是整个教育事业的基础，也是后期义务教育的保障。但就目前农村教育来看还存在着许多问题，农村小学语文教师素质普遍不高，由于新一代的大学毕业生大多不愿去农村支教，使得农村青年教师较少。因此农村小学语文教师大多是老教师，由于受年代限制，这些老教师学历普遍不高，大多是中专或者高中生，在教学观念以及技能上跟不上教育事业发展以及改革的节奏。在新课改以后，一些教师已经无法适应以及完成新课改的任务，出现对大纲要求、目的出现错误理解的情况，导致教学质量大大降低。

（二）语文教师教学观念落后

由于经济发展落后的原因，使得一些新的教学观念因为闭塞的原因导致无法进入农村小学，使得教学观念还维持着传统教学观念，教学观念落后。在农村小学语文教学中，许多语文教师将小学语文教学理解为识字认句的过程，没有考虑到语文能力、价值观以及情感态度的重要性。农村小学许多语文教师教学采用的教学模式为填鸭式教学黑板、粉笔以及一张嘴就完成教學，学生在课堂上只能够被动的接收知识，学生无法锻炼独立思维的能力。

（三）语文教学资源落后

农村小学语文教学除了受到教师素质以及教学观念的影响，还与教学资源有着很大的关系，由于交通以及经济等原因使得农村教学资源严重缺乏，随着各项政策的实施，农村小学语文教育有着很大的改善，但与要求仍然有着很大差距。在传统教学中，主要的教学资源为教材以及黑板以及粉笔，除此之外没有课外阅读资料，至于家教在农村基本没有。新课改以后农村开始引入新的教学设施，但是由于教师素质等原因无法熟练操作教学设施，导致课堂教学质量没有发生太大改变。

（四）缺乏信息化辅助教学

随着教育事业的不断发展，信息技术已经成为教学必备辅助工具，通过信息技术可以大量获取教学资源，但是由于技术限制，农村许多语文教师不会电脑的操作，甚至有的语文教师对最基本的操作都不熟悉。但在小学语文教学中，电脑又是必不可少的辅助工具，比如在人教版教材中，四年级上册语文园地五中的习作部分，写世界遗产导游词。如需要写这些导游词，那么首先需要对各个文化遗产进行细致的了解，此外还需懂得如何写导游词，了解什么是导游词，如若有电脑，学生可以直接在电脑上搜索相关的信息，但在没有电脑的情况下完成写作是很困难的，因此新课改对农村小学语文教学有着巨大的挑战。

二、新课改下农村小学语文教学思考

（一）努力提高农村语文教师的教学素质

农村小学语文教师是农村语文教学的核心部分，因此农村小学语文教师的教学素质提高对教学质量有着很大影响。农村小学语文教师的教学素质提高可从以下几点进行：首先认真研读新课标，了解新课改后的教学总目标以及章节小目标，认真熟悉新课改政策，根据新课标目的以及要求制定具体教学计划；其次教师应当仔细专研教材，根据学生的实际情况，灵活制定教学计划，最终目的是让学生不仅仅能够学知识，还能够自己独立自主思考，自己领悟知识；尽力发掘新资源，教师对课程教学不仅仅停留在教材上，要将教材的内容灵活展现，不能都照搬别人的教案，应当根据实际情况、就地取材等进行教学计划的指定，让教学过程更加生动，提高学生学习兴趣；最后农村小学语文教师要不断增加自己的知识面，不断学习增加自己知识储备，学习科学知识，让教师自身思维先活跃才能够将实际应用于教学中。

（二）培养农村学生自学能力

每个学生都有自己的思维以及想法，因此在小学语文教学中要锻炼学生的独立思维，语文教师通过以下几点对学生教学思维进行教学：首先交给学生自学的方法，根据农村小学实际学习环境探索一种适合农村学生语文学习的方法和方式，学习方法和方式是新课改的核心部分，根据学生自学的学习计划，制定课堂训练方法，教会学生如何预习以及质疑，如何互相探讨和交流，让学生在学习过程中带上自己的思维；其次转变教师教学观念，改变传统填鸭式教学观念，将学生作为教学的主体，给学生提供更多参与和思考的机会；最后培养学生学习意志，学生学习意志包含学习兴趣以及情感和坚强意志，有利于锻炼学生刻苦专研，主动思考、探索的能力。

（三）充分利用现有教学资源

现在许多农村小学已经具有图书、仪器以及远程教育设备，但许多农村小学将这些闲置了，没有有效利用。图书室堆满灰尘，仪器、设备也是灰尘扑扑，学校对图书以及设备和仪器没有进行有效管理，语文教师也没有充分利用图书和设备，使得课堂变得枯燥、单调。语文教师应当充分利用图书，增加学生的阅读量。多媒体等教学设备的应用，能够将视觉、听觉引入课堂，还能够增加学生的互动，增强学生对教学内容的理解，比如可以将人教版教材资料放在多媒体中，可以在课堂上朗读，增加学生对课文内容情感理解。

（四）对现有考试以及评价制度进行改革

在农村小学语文教学中，对学生的考核主要通过听、说、读、写四个方面进行，为提高学生语文学习水平，应当采取多元化考试及评价机制，适当的将引导艺术、行为艺术、激励艺术等放入评价中，可在一定程度上引导和激励学生对语文的学习，让学生在语文学习过程中变得更加自信。

三、结论

农村小学语文学习是后期学习的基础和保障，新课改后农村小学语文教学难度增加，教学结果满足不了大纲规定的教学要求，导致农村语文教学质量降低。因此新课改后，应当及时发现农村小学语文教学存在的问题，充分利用现有资源，提高教师素质，进而提高教学质量以及学生语文学习水平。

参考文献：

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